本文關(guān)鍵詞：高中生認(rèn)知風(fēng)格、空間能力發(fā)展與數(shù)學(xué)成績的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究在呼和浩特市市區(qū)及旗縣的兩所普通中學(xué)隨機(jī)抽取高一、高二和高三三個(gè)年級(jí)588名漢族高中生作為被試,采用修訂后的客體—空間視覺化及言語化認(rèn)知風(fēng)格自陳量表、三種空間能力測(cè)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),并收集學(xué)生期中、期末數(shù)學(xué)考試成績的加權(quán)分?jǐn)?shù),通過數(shù)據(jù)處理分析探討高中生認(rèn)知風(fēng)格、空間能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三者的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)男生更傾向于形成客體視覺型認(rèn)知風(fēng)格和空間視覺型認(rèn)知風(fēng)格,女生更傾向于形成言語型認(rèn)知風(fēng)格。高一年級(jí)學(xué)生客體視覺型認(rèn)知風(fēng)格傾向和言語型認(rèn)知風(fēng)格傾向更強(qiáng),空間型認(rèn)知風(fēng)格傾向在三個(gè)年級(jí)之間差異不顯著。市區(qū)學(xué)生與旗縣區(qū)學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格上不存在顯著差異。(2)男生的空間定向能力和空間旋轉(zhuǎn)能力要顯著強(qiáng)于女生,而男生的空間視覺化能力稍強(qiáng)于女生,但差異不顯著。從高一到高三,學(xué)生三種空間能力均隨年級(jí)的升高而有所增強(qiáng)。市區(qū)學(xué)生與旗縣區(qū)學(xué)生的空間能力不存在顯著差異。(3)典型空間視覺型個(gè)體三種空間能力顯著強(qiáng)于典型客體視覺型個(gè)體和典型言語型個(gè)體。(4)空間定向能力、客體視覺型認(rèn)知風(fēng)格及空間視覺型認(rèn)知風(fēng)格對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績有一定的預(yù)測(cè)能力。其中空間定向能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的預(yù)測(cè)作用相對(duì)較強(qiáng)。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院;內(nèi)蒙古高等學(xué)校人文社科重點(diǎn)研究基地心理教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 高中生 認(rèn)知風(fēng)格 空間能力 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“民族地區(qū)高中新課程改革的心理學(xué)支持研究”(BBA100020) 內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理教育研究中心科研基金項(xiàng)目“蒙漢兒童數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變及加工機(jī)制”(NMGJDXLZD002)
【分類號(hào)】：G442
【正文快照】： 一、問題提出在認(rèn)知風(fēng)格研究領(lǐng)域中,言語化—視覺化認(rèn)知風(fēng)格模型用來說明個(gè)體在思維過程中傾向于使用言語或表象策略表征知識(shí)和進(jìn)行思維的程度[1]。已有研究表明,人們?cè)谛畔⒈碚鬟^程中往往偏好運(yùn)用某一類表征方式。根據(jù)所得結(jié)果研究者將個(gè)體分為言語型個(gè)體和視覺型個(gè)體,其中言

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本文編號(hào)：982032