本文關(guān)鍵詞：微課引入《中央銀行學(xué)》教學(xué)的探討

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【摘要】：《中央銀行學(xué)》課程具有宏觀性和抽象性,客觀上需要多元化教學(xué)手段與資源來(lái)輔助課堂教學(xué)。微課在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與熱點(diǎn)進(jìn)行分析,以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的拓展與延伸�！吨醒脬y行學(xué)》微課教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注主題選擇、主題講授與效果評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
【作者單位】： 南京審計(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中央銀行學(xué) 微課 課程設(shè)計(jì)
【分類號(hào)】：G434;F830-4
【正文快照】： 一、微課的理念與價(jià)值微課即微課程(Micro-lecture),由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院教授戴維·彭羅斯首創(chuàng)。2008年,他提出“一分鐘視頻”的微課程概念,強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)緊密結(jié)合,以產(chǎn)生一種“更加聚焦式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。微課程概念進(jìn)入中國(guó)后,由教師結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),基于

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【相似文獻(xiàn)】

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