本文關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

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【摘要】：數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)這一時(shí)代的客觀要求了。以微博等為代表的“微文化”正使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式發(fā)生著巨大的變化。特別是基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“微課程”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)了教育的改革和發(fā)展，這種學(xué)習(xí)方式正日益受到重視。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境還是教師技術(shù)能力等方面都具有開(kāi)發(fā)和應(yīng)用微課程的有利條件。同時(shí)，微課程學(xué)習(xí)對(duì)改變傳統(tǒng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)習(xí)效果具有重要的應(yīng)用價(jià)值。本研究的目的主要在于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)小學(xué)信息技術(shù)微課程學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)基于微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的學(xué)科實(shí)證研究，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 研究通過(guò)文獻(xiàn)梳理確定了小學(xué)信息技術(shù)微課程概念的內(nèi)涵：基于小學(xué)信息學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，以微視頻（5-8分鐘一個(gè)小主題）為主要形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課程形式。在對(duì)現(xiàn)有微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式分析的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)信息技術(shù)的微課程設(shè)計(jì)模式。從模式架構(gòu)出發(fā)，闡述了小學(xué)信息技術(shù)微課程的前期分析、中期設(shè)計(jì)、后期制作和評(píng)價(jià)發(fā)布等環(huán)節(jié)的具體方法。在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，分析了微課程在學(xué)科教學(xué)中的主要應(yīng)用方式，并結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)主題活動(dòng)式學(xué)習(xí)”應(yīng)用方式。 通過(guò)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)其對(duì)教師課程開(kāi)發(fā)能力和學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力都具有明顯的提升作用，，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，同時(shí)，微課程的應(yīng)用還需要建立有效的教學(xué)支持服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)信息技術(shù) 微課程 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G623.58;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 研究的背景與意義9-11
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.1.3 問(wèn)題的提出11
• 1.2 相關(guān)研究綜述11-14
• 1.2.1 關(guān)于微課程概念的理論研究12
• 1.2.2 關(guān)于微課程設(shè)計(jì)的理論研究12-13
• 1.2.3 關(guān)于微課程應(yīng)用的實(shí)踐研究13-14
• 1.2.4 現(xiàn)有研究成果啟示14
• 1.3 研究的理論基礎(chǔ)14-17
• 1.3.1 建構(gòu)主義理論14-15
• 1.3.2 程序教學(xué)理論15-16
• 1.3.3 ADDIE 教學(xué)設(shè)計(jì)模式16-17
• 1.4 研究的目的17-18
• 1.4.1 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)小學(xué)信息技術(shù)微課程學(xué)習(xí)資源17
• 1.4.2 構(gòu)建基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式17
• 1.4.3 提升基于微課程的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)17-18
• 2 小學(xué)信息技術(shù)微課程的概念與特征18-22
• 2.1 小學(xué)信息技術(shù)微課程的概念18-20
• 2.1.1 與微課程相關(guān)概念18-19
• 2.1.2 小學(xué)信息技術(shù)微課程概念的界定19-20
• 2.2 小學(xué)信息技術(shù)微課程的主要特征20-22
• 2.2.1 學(xué)習(xí)形式的微型化20-21
• 2.2.2 學(xué)習(xí)主題的聚焦化21
• 2.2.3 學(xué)習(xí)技術(shù)的現(xiàn)代化21
• 2.2.4 學(xué)習(xí)應(yīng)用的多樣化21-22
• 3 小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)22-37
• 3.1 小學(xué)信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建22-24
• 3.1.1 微課程設(shè)計(jì)模式構(gòu)建的理論22-24
• 3.1.2 小學(xué)信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建24
• 3.2 小學(xué)信息技術(shù)微課程的前期分析24-26
• 3.2.1 微學(xué)習(xí)需求分析24-25
• 3.2.2 微學(xué)習(xí)選題確定25
• 3.2.3 微學(xué)習(xí)目標(biāo)集聚25-26
• 3.3 小學(xué)信息技術(shù)微課程的中期設(shè)計(jì)26-30
• 3.3.1 微學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)26-28
• 3.3.2 微學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)28-30
• 3.4 小學(xué)信息技術(shù)微課程的后期制作30-34
• 3.4.1 微視頻制作的基本技術(shù)要求30
• 3.4.2 常見(jiàn)的微視頻制作設(shè)備配置與制作方法30-33
• 3.4.3 小學(xué)信息技術(shù)微視頻制作33-34
• 3.5 小學(xué)信息技術(shù)微課程的評(píng)價(jià)與發(fā)布34-37
• 3.5.1 微課程的評(píng)價(jià)34-36
• 3.5.2 微課程的發(fā)布36-37
• 4 小學(xué)信息技術(shù)微課程的應(yīng)用37-46
• 4.1 小學(xué)信息技術(shù)微課程的主要應(yīng)用方式37-39
• 4.1.1 基于微課程的泛在式學(xué)習(xí)37
• 4.1.2 基于微課程的前置式學(xué)習(xí)37-38
• 4.1.3 基于微課程的嵌入式學(xué)習(xí)38
• 4.1.4 基于微課程的主題式學(xué)習(xí)38-39
• 4.2 基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用案例分析39-46
• 4.2.1 基于微課程的前置式學(xué)習(xí)案例——《練就彈指神功》39-42
• 4.2.2 基于微課程的主題式學(xué)習(xí)案例——《保護(hù)動(dòng)物的家園》42-46
• 5 小學(xué)信息技術(shù)微課程應(yīng)用的效果分析46-50
• 5.1 基于課例的微課程應(yīng)用效果調(diào)查46
• 5.1.1 學(xué)習(xí)調(diào)查的對(duì)象選擇46
• 5.1.2 學(xué)習(xí)調(diào)查的內(nèi)容設(shè)置46
• 5.1.3 學(xué)習(xí)調(diào)查的主要方式46
• 5.2 基于課例的微課程應(yīng)用數(shù)據(jù)分析46-50
• 5.2.1 基于微課程的自主學(xué)習(xí)有助于知識(shí)技能掌握46-48
• 5.2.2 學(xué)生普遍喜歡基于微課程的自主學(xué)習(xí)方式48-49
• 5.2.3 微課程能有效支持對(duì)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)49
• 5.2.4 學(xué)生基于微課程的自主學(xué)習(xí)行為變化明顯49-50
• 6 結(jié)論與反思50-52
• 6.1 研究的結(jié)論50-51
• 6.1.1 微課程的應(yīng)用有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)50
• 6.1.2 微課程的應(yīng)用能優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)50
• 6.1.3 微課程的應(yīng)用需要建立有效的教學(xué)支持50-51
• 6.2 研究的反思51-52
• 6.2.1 教學(xué)效率問(wèn)題51
• 6.2.2 知識(shí)碎片問(wèn)題51
• 6.2.3 課程設(shè)計(jì)問(wèn)題51
• 6.2.4 教學(xué)整合問(wèn)題51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄A 微課程設(shè)計(jì)方案（部分）55-59
• 附錄B 問(wèn)卷設(shè)計(jì)-《基本鍵與中排鍵》的學(xué)習(xí)調(diào)查59-60
• 在學(xué)研究成果60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：968031