本文關(guān)鍵詞：教育政策轉(zhuǎn)移:概念辨析、分析層次與理論框架

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【摘要】：全球化進(jìn)程促進(jìn)了教育政策中的觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和實(shí)踐在不同時(shí)間地點(diǎn)間的快速轉(zhuǎn)移,這一跨越時(shí)空的復(fù)雜交互進(jìn)程最終會(huì)導(dǎo)致全球教育政策的趨同與標(biāo)準(zhǔn)化。隨著中國教育政策逐步融入國際社會(huì),教育政策轉(zhuǎn)移成為中國教育管理領(lǐng)域的嶄新話題。本文從教育政策轉(zhuǎn)移的概念辨析、分析層次、理論框架的構(gòu)建入手,嘗試解構(gòu)這一重要進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性,以期為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)科技處;
【關(guān)鍵詞】： 教育政策 全球化 理論框架
【分類號(hào)】：G520
【正文快照】： 上個(gè)世紀(jì)80年代以來,教育政策轉(zhuǎn)移已經(jīng)成為國際政治研究和比較教育研究等領(lǐng)域內(nèi)重要的研究主題之一。[1]近年來,教育政策轉(zhuǎn)移也進(jìn)入國內(nèi)研究者的視野。一些研究者研究了跨國教育政策轉(zhuǎn)移的涵義、發(fā)展階段以及動(dòng)力模式,[2][3]也有研究者開始借鑒國際教育政策轉(zhuǎn)移的理論框架,來

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本文編號(hào)：955005