本文關(guān)鍵詞：青少年責(zé)任意識(shí)培育研究

  更多相關(guān)文章： 青少年 責(zé)任 責(zé)任意識(shí) 培育

【摘要】：責(zé)任是倫理學(xué)中一個(gè)比較古老的研究課題。隨著社會(huì)歷史的演化,責(zé)任意識(shí)逐步發(fā)展起來,并成為眾多學(xué)科和研究者孜孜追求的研究課題之一。責(zé)任意識(shí)培育就是依據(jù)特定社會(huì)的道德要求,為使個(gè)體在自主選擇基礎(chǔ)上養(yǎng)成基本的責(zé)任品質(zhì)而對(duì)其進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育引導(dǎo)活動(dòng),使其擁有責(zé)任意識(shí)并促成責(zé)任行為的過程。在人類歷史不斷地發(fā)展演進(jìn)過程中,外在生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,責(zé)任的含義也在這種新的生活背景下隨著更多學(xué)科的引進(jìn)和參與研究不斷擴(kuò)展。責(zé)任意識(shí)的培育對(duì)現(xiàn)代人來說更加不可或缺,在上個(gè)世紀(jì),西方國(guó)家在現(xiàn)代化過程中就已出現(xiàn)青少年道德危機(jī)、社會(huì)秩序混亂、生態(tài)環(huán)境危機(jī)等問題,并引發(fā)了人們對(duì)工業(yè)化背景下人的生存方式和全社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育的反思。而處于發(fā)展“轉(zhuǎn)型期”的中國(guó),正是上述問題日益凸顯的時(shí)期,其中青少年責(zé)任意識(shí)的缺失問題,尤其需要引起全社會(huì)的高度重視。現(xiàn)代社會(huì),科技對(duì)人類力量的倍增作用和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下人類對(duì)物質(zhì)財(cái)富的無限追求,使個(gè)體的責(zé)任范圍越來越大,責(zé)任分量越來越重。個(gè)體不僅要承擔(dān)法律責(zé)任,還要承擔(dān)道德責(zé)任；不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),還要對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人類乃至生態(tài)環(huán)境負(fù)責(zé)；不僅要對(duì)當(dāng)下的行為負(fù)責(zé),還要對(duì)未來的行為和后果負(fù)責(zé)。青少年責(zé)任意識(shí)的缺失,將嚴(yán)重影響人類社會(huì)的生存和發(fā)展,影響社會(huì)主義和諧社會(huì)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),影響青少年個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。因此,對(duì)于全社會(huì)來說,教育和引導(dǎo)青少年養(yǎng)成自覺的責(zé)任感和擁有基本的責(zé)任意識(shí),領(lǐng)悟人類普世的道德精神,影響和輻射社會(huì)公眾,是全社會(huì)的責(zé)任和使命。青少年是國(guó)家的未來,民族的希望,青少年責(zé)任意識(shí)的培育直接關(guān)系到中國(guó)能否在未來的全球競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。本文以青少年責(zé)任意識(shí)的培育為中心,從青少年、責(zé)任、責(zé)任意識(shí)等基本概念的界定和分析入手,對(duì)該問題的重要性、中西方對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀、中國(guó)青少年群體中的責(zé)任意識(shí)問題表現(xiàn)、該問題產(chǎn)生的一些主要原因進(jìn)行了細(xì)致的分析,并在此基礎(chǔ)上,提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q路徑和對(duì)策,旨在向更多研究者表明一種態(tài)度,青少年責(zé)任意識(shí)的培育絕不僅僅是學(xué)校單方面的工作,也絕不是功利化地教青少年升學(xué)、就業(yè)、賺錢,而是個(gè)體內(nèi)心責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成,這種責(zé)任意識(shí)不是實(shí)現(xiàn)個(gè)體私己性欲望的工具,而是促進(jìn)人的公民性成長(zhǎng),發(fā)育完整而健全之人性的精神存在。
【關(guān)鍵詞】：青少年 責(zé)任 責(zé)任意識(shí) 培育
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 引言9-14
• (一) 青少年責(zé)任意識(shí)培育研究綜述9-12
• (二) 本課題研究的方法及特點(diǎn)12-13
• (三) 本課題研究的框架結(jié)構(gòu)及意義13-14
• 一、青少年責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵界定及理論闡釋14-21
• (一) 關(guān)于青少年對(duì)象的定位15-16
• (二) 責(zé)任概念的界定16-20
• (三) 責(zé)任意識(shí)的含義20-21
• 二、責(zé)任意識(shí)培育的機(jī)理21-27
• (一) 責(zé)任意識(shí)培育概念的界定21-23
• (二) 責(zé)任意識(shí)培育的內(nèi)容23-26
• (三) 責(zé)任意識(shí)的培育機(jī)制26-27
• 三、青少年責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀研判27-35
• (一) 自我責(zé)任意識(shí)清醒但有些許偏執(zhí)28-29
• (二) 家庭責(zé)任意識(shí)有待提高29-31
• (三) 集體責(zé)任意識(shí)弱化31-32
• (四) 國(guó)家責(zé)任意識(shí)主流良好,部分堪憂32-34
• (五) 社會(huì)責(zé)任意識(shí)理性但不充足34-35
• 四、青少年責(zé)任意識(shí)問題的成因分析35-43
• (一) 青少年自身素質(zhì)的偏差36-37
• (二) 不良家庭生活環(huán)境的熏陶37-39
• (三) 學(xué)校教育模式的單一和僵化39-41
• (四) 社會(huì)多元思想文化的沖擊和影響41-43
• 五、青少年責(zé)任意識(shí)培育的路徑及措施43-57
• (一) 加強(qiáng)青少年自我教育43-45
• (二) 優(yōu)化家庭環(huán)境45-48
• (三) 改善學(xué)校環(huán)境48-51
• (四) 建設(shè)安定有序的國(guó)家環(huán)境51-53
• (五) 營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境53-57
• 結(jié)語57-58
• 注釋58-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 后記62-63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳翔;;青少年責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[J];考試周刊;2012年60期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 汪錦;當(dāng)代我國(guó)小學(xué)責(zé)任教育資源及其利用狀況研究[D];華東師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：951166