本文關(guān)鍵詞：西北地區(qū)兒童教育福利的研究

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【摘要】：關(guān)于社會福利公正性這一相對微觀的制度性探討,其實(shí)可以追溯到人類社會發(fā)展的兩大邏輯維度,即動(dòng)力與公平這種形而上學(xué)的意義層面來。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家,正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)軌的重要發(fā)展機(jī)遇期,在亟需高速的經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí),自然要面臨社會進(jìn)步的一個(gè)核心問題,就是社會財(cái)富的分配公正問題,而這對矛盾關(guān)系對于發(fā)展中國家來說往往更具有難度和現(xiàn)實(shí)意義。社會福利是維護(hù)社會發(fā)展公正性標(biāo)準(zhǔn)的制度性、社會性行為體系,是通過國家體制的宏觀調(diào)控手段配合社會的調(diào)節(jié)功能,將社會財(cái)富的一部分用于支持社會發(fā)展所必需的公共設(shè)施、公益事業(yè),以及反哺社會在高速經(jīng)濟(jì)增長時(shí)所造成的破壞性效應(yīng)的代價(jià),而其中兒童教育作為最重要的公益事業(yè)則更要在其公正性上克服經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中所必經(jīng)的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、區(qū)域發(fā)展不平衡、產(chǎn)業(yè)類型不平衡、民族發(fā)展不平衡等環(huán)節(jié)。 本文從這個(gè)背景切入,將立足點(diǎn)定位在西北部地區(qū),重點(diǎn)探討新疆地區(qū)的兒童教育福利問題,從城鄉(xiāng)、區(qū)域、民族等多個(gè)點(diǎn)切入,結(jié)合兒童教育福利的相關(guān)理論內(nèi)涵和西北部地區(qū)特有的兒童義務(wù)教育生態(tài),分析問題,尋找突破口,探索該地區(qū)兒童義務(wù)教育公正性的實(shí)現(xiàn)路徑。
【關(guān)鍵詞】：兒童教育 福利 公正 西北地區(qū)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G521;D632.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9-10
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義10
• 1.3 研究綜述10-12
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述10-11
• 1.3.2 國外研究綜述11-12
• 1.4 研究內(nèi)容12-13
• 1.5 研究方法13
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法13
• 1.5.2 比較研究法13
• 1.6 研究創(chuàng)新與不足13-15
• 第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)15-25
• 2.1 概念界定15-17
• 2.1.1 教育15
• 2.1.2 兒童教育15-16
• 2.1.3 教育福利16
• 2.1.4 兒童教育福利16-17
• 2.2 理論基礎(chǔ)17-25
• 2.2.1 福利經(jīng)濟(jì)學(xué)理論17-20
• 2.2.2 社會公正理論20
• 2.2.3 公共產(chǎn)品理論20
• 2.2.4 教育福利理論20-25
• 第3章 西北地區(qū)兒童教育福利事業(yè)發(fā)展存在的問題及其原因25-34
• 3.1 西北地區(qū)的教育體制現(xiàn)狀25-27
• 3.1.1 西北部地區(qū)教育制度概況25-27
• 3.1.2 西北部地區(qū)教育福利概況27
• 3.2 西北部地區(qū)兒童教育特質(zhì)27-29
• 3.2.1 基于少數(shù)民族政策27-28
• 3.2.2 基于留守社會現(xiàn)象28-29
• 3.2.3 基于法律制度建設(shè)29
• 3.3 西北地區(qū)兒童教育福利發(fā)展中存在的問題29-31
• 3.3.1 學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱30
• 3.3.2 學(xué)校師資力量薄弱30-31
• 3.3.3 學(xué)校留守兒童較多31
• 3.3.4 留守兒童教育支出亞健康31
• 3.4 西北地區(qū)兒童教育福利發(fā)展落后的原因31-34
• 3.4.1 資金缺乏31-33
• 3.4.2 教師工資待遇較低33
• 3.4.3 出外打工的學(xué)生家長較多33-34
• 第4章 西方國家教育福利政策對我國教育福利事業(yè)的借鑒34-38
• 4.1 西方國家的教育福利制度探微34-35
• 4.1.1 瑞典的教育福利制度34
• 4.1.2 德國的教育福利制度34-35
• 4.1.3 美國的教育福利制度35
• 4.2 瑞典、德國、美國教育福利政策對我國教育福利事業(yè)的政策借鑒35-38
• 4.2.1 更新福利觀念35-36
• 4.2.2 實(shí)施教育立法36
• 4.2.3 延長義務(wù)教育年限36
• 4.2.4 打破城鄉(xiāng)教育政策壁壘36-38
• 第5章 發(fā)展兒童教育福利事業(yè)的對策建議38-57
• 5.1 國家宏觀制度體系的完善38-44
• 5.1.1 教育制度的完善38-40
• 5.1.2 法律制度的完善40-42
• 5.1.3 政治制度的完善42-43
• 5.1.4 社會制度的完善43-44
• 5.2 改進(jìn)對西北地區(qū)兒童教育的政策44-53
• 5.2.1 強(qiáng)調(diào)政策的針對性與適用性45-46
• 5.2.2 突出政策實(shí)施的優(yōu)先權(quán)和傾斜性設(shè)計(jì)46-50
• 5.2.3 明確并改善政策的側(cè)重點(diǎn)50-51
• 5.2.4 加大財(cái)政對西北農(nóng)村地區(qū)的教育投入51
• 5.2.5 加大對西北部留守兒童的物質(zhì)與精神關(guān)懷51-52
• 5.2.6 鼓勵(lì)并多開展優(yōu)秀人力資源下鄉(xiāng)活動(dòng)52-53
• 5.3 提高公民對兒童教育的整體重視程度53-55
• 5.3.1 通過政策宣傳向全社會普及兒童教育的公共福利意識54
• 5.3.2 培養(yǎng)專項(xiàng)人才以推進(jìn)教育福利事業(yè)改革創(chuàng)新54-55
• 5.4 大力發(fā)展西北部區(qū)域經(jīng)濟(jì)55-57
• 5.4.1 積極發(fā)揮西北地區(qū)區(qū)域優(yōu)勢56
• 5.4.2 實(shí)施因地制宜的增長極開發(fā)戰(zhàn)略56
• 5.4.3 大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與非公有制經(jīng)濟(jì)56
• 5.4.4 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化56-57
• 結(jié)論57-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 致謝62-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果63

【相似文獻(xiàn)】

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3 段瑋;西北地區(qū)兒童教育福利的研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

本文編號：930872