本文關(guān)鍵詞：關(guān)于我國MOOC研究的回顧與反思——基于文獻(xiàn)分析的視角

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【摘要】：2009年到2013年間,我國研究者集中探討了慕課的起源與特點(diǎn)、慕課對傳統(tǒng)教育理念和教師的挑戰(zhàn)、慕課所需的技術(shù)支持,以及基于慕課的案例分析。現(xiàn)有研究體現(xiàn)了我國研究者視野的開放性,但也具有研究寬泛、視角較窄等弱點(diǎn)。后續(xù)研究應(yīng)關(guān)注慕課在我國的本土適應(yīng)性,增強(qiáng)反思性,關(guān)注慕課的深層理念及其落實(shí)。
【作者單位】： 上海電力學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 回顧 反思
【分類號】：G434;G353.1
【正文快照】： 慕課(the massive open online curriculum)作為2012年美國《時(shí)代周刊》評出的十大教育事件之一與2012年世界高等教育發(fā)展史上的“流行詞”,這場“數(shù)字海嘯”自興起以來,受到了西方社會(huì)各界的推崇和研究。據(jù)英國學(xué)者與日本學(xué)者的統(tǒng)計(jì),從2008年起,關(guān)于慕課的研究呈現(xiàn)逐年增長的

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1 陳莉;MOOC發(fā)展現(xiàn)狀及其對我國高等教育的啟示[D];華中師范大學(xué);2014年

2 陳柳;MOOC興起對高等教育的影響[D];廣西師范大學(xué);2014年

3 胡潔婷;MOOC環(huán)境下微課程設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2013年

4 趙錚;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];東北師范大學(xué);2013年

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本文編號：901382