本文關(guān)鍵詞：基于Android的小學(xué)生交通安全常識微課程的設(shè)計與開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 移動學(xué)習(xí) Android 微課程 小學(xué)生 交通安全常識

【摘要】：隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和移動智能終端的極速更新，移動購物、移動訂餐、移動購票等已經(jīng)成為時下最流行的方式。移動技術(shù)影響著人們生活的方方面面，包括學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)越來越受歡迎，因為它可以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求。微課程是隨著移動學(xué)習(xí)研究的不斷深入而發(fā)展起來的一種課程形式。現(xiàn)如今，微喜劇、微電影、微博等各種與“微”相關(guān)的事物不斷涌現(xiàn)出來，智能手機(jī)、平板電腦等移動終端的不斷普及使得小屏幕文化成為主流文化，這為微課程的發(fā)展拓寬了空間。 交通安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分。孩子們的安全關(guān)系著每個家庭的幸福。目前學(xué)校交通安全教育的現(xiàn)狀并不盡如人意，中小學(xué)生交通傷亡事故逐年增加，交通事故成為小學(xué)生生命安全的一大隱患，因此進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的交通安全教育勢在必行。為了輔助學(xué)校的交通安全教育，將交通安全常識設(shè)計成微課程，并以APP的形式呈現(xiàn)，不僅可以幫助小學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)交通安全常識，還可能開辟一條交通安全教育的新途徑。 論文共分為六個部分。第一，本文論述了小學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀以及進(jìn)行本課題研究的意義和方法；第二，本文對微課程的相關(guān)概念以及小學(xué)生交通安全常識微課程設(shè)計與開發(fā)的相關(guān)理論進(jìn)行了論述；第三，本文詳細(xì)論述了小學(xué)生交通安全常識微課程的教學(xué)設(shè)計，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價等的設(shè)計；第四，本文論述了微課程APP的具體系統(tǒng)設(shè)計；第五，在Windows7+Eclipse+ADT開發(fā)環(huán)境下，用Java語言對微課程APP的部分模塊進(jìn)行了開發(fā)；第六，對論文寫作及APP設(shè)計和開發(fā)工作進(jìn)行了總結(jié)。總之，，本研究的目的是通過開發(fā)一個交通安全常識微課程APP來滿足小學(xué)生利用移動智能終端隨時隨地學(xué)習(xí)交通安全知識的需求，進(jìn)而幫助他們更好地掌握交通安全知識。
【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習(xí) Android 微課程 小學(xué)生 交通安全常識
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G627.4;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 小學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀10
• 1.1.2 手持終端設(shè)備的發(fā)展和普及10-11
• 1.1.3 開發(fā)基于Android的微課程的可行性分析11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀與研究意義12-14
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法14-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 第2章 微課程概念的界定和微課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)15-20
• 2.1 微課程相關(guān)概念的界定15-17
• 2.1.1 微學(xué)習(xí)15
• 2.1.2 微內(nèi)容15-16
• 2.1.3 微課程16-17
• 2.2 微課程設(shè)計與開發(fā)的理論基礎(chǔ)17-20
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.2.2 情境學(xué)習(xí)理論18
• 2.2.3 交互設(shè)計理論18-20
• 第3章 小學(xué)生交通安全常識微課程的教學(xué)設(shè)計20-34
• 3.1 小學(xué)生特征分析20-23
• 3.1.1 小學(xué)生的一般特征21
• 3.1.2 小學(xué)生的起始水平21-22
• 3.1.3 小學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格22-23
• 3.2 小學(xué)生交通安全常識微課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計23-26
• 3.2.1 認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的設(shè)計24-25
• 3.2.2 情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的設(shè)計25-26
• 3.3 小學(xué)生交通安全常識微課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計26-30
• 3.3.1 微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的原則26-27
• 3.3.2 微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容——認(rèn)識交通標(biāo)識的設(shè)計27-28
• 3.3.3 微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容——步行的安全常識的設(shè)計28
• 3.3.4 微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容——騎車的安全常識的設(shè)計28-29
• 3.3.5 微課程學(xué)習(xí)內(nèi)容——乘車的安全常識的設(shè)計29-30
• 3.4 小學(xué)生交通安全常識微課程學(xué)習(xí)策略的設(shè)計30-32
• 3.4.1 復(fù)述策略30-31
• 3.4.2 精細(xì)加工策略31
• 3.4.3 組織策略31-32
• 3.5 小學(xué)生交通安全常識微課程學(xué)習(xí)評價的設(shè)計32-34
• 第4章 小學(xué)生交通安全常識微課程的系統(tǒng)設(shè)計34-42
• 4.1 小學(xué)生交通安全常識微課程APP系統(tǒng)設(shè)計原則34-36
• 4.1.1 適合性原則34-35
• 4.1.2 實用性原則35
• 4.1.3 界面友好原則35-36
• 4.2 小學(xué)生交通安全常識微課程的APP的UI設(shè)計36-42
• 4.2.1 APP的用戶界面設(shè)計36-40
• 4.2.2 APP的導(dǎo)航設(shè)計40-41
• 4.2.3 APP的交互設(shè)計41-42
• 第5章 小學(xué)生交通安全常識微課程的開發(fā)42-61
• 5.1 安卓APP開發(fā)環(huán)境的介紹42-43
• 5.1.1 Eclipse42
• 5.1.2 JDK42-43
• 5.1.3 ADT43
• 5.1.4 SDK43
• 5.2 安卓APP開發(fā)語言的簡介43-44
• 5.3 APP部分模塊的關(guān)鍵代碼和實現(xiàn)44-59
• 5.3.1 APP新手引導(dǎo)模塊的關(guān)鍵代碼及實現(xiàn)44-47
• 5.3.2 APP主菜單及菜單按鈕的關(guān)鍵代碼及實現(xiàn)47-50
• 5.3.3 APP學(xué)習(xí)模塊的關(guān)鍵代碼及實現(xiàn)50-55
• 5.3.4 APP學(xué)習(xí)結(jié)果測試模塊的關(guān)鍵代碼及實現(xiàn)55-59
• 5.4 APP的測試59
• 5.5 開發(fā)工作總結(jié)59-61
• 第6章 回顧與展望61-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 附錄65-67
• 致謝67-68
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡鐵生;;“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J];電化教育研究;2011年10期

2 吳軍;;微學(xué)習(xí)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式[J];中國教育信息化;2012年14期

3 吳軍其;彭玉秋;呂爽;汪翠翠;;基于手機(jī)終端移動微學(xué)習(xí)的可行性分析[J];中國教育信息化;2012年19期

4 張紅兵;封紅梅;;移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量影響因素及對策研究——基于傳播學(xué)的視角[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2012年06期

5 李濤;一項關(guān)于學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查[J];山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育);2004年02期

6 吳軍其;張純;劉治強(qiáng);;微課件的交互學(xué)習(xí)策略研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2012年05期

7 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J];學(xué)科教育;1998年03期

8 祝智庭;張浩;顧小清;;微型學(xué)習(xí)——非正式學(xué)習(xí)的實用模式[J];中國電化教育;2008年02期

9 顧小清;顧鳳佳;;微型學(xué)習(xí)策略:設(shè)計移動學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2008年03期

10 顧小清;查沖平;李舒愫;顧鳳佳;;微型移動學(xué)習(xí)資源的分類研究:終身學(xué)習(xí)的實用角度[J];中國電化教育;2009年07期

本文編號：874281