本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女融合教育:互動與融合

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)民工隨遷子女 融合教育

【摘要】：在"兩為主"政策的指導(dǎo)下,隨遷子女在遷入地入學(xué)的問題根據(jù)各地情況基本得到了落實,但"內(nèi)質(zhì)性"的問題卻成為融合教育進(jìn)程中的障礙。促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女融合教育,充分發(fā)揮互動在融合教育中的作用,建立學(xué)校、社區(qū)以及家庭等各主體三方聯(lián)動的互動機制勢在必行�；诨永砟�,提出了推進(jìn)隨遷子女融合教育對策:提高農(nóng)民工子女人際交往能力,有效推動相互融合;平等就學(xué)、混合編班、混合編組,有效推動相互融合;鼓勵朋輩群體互助,有效推動相互融合;發(fā)揮家委會作用,強化民工子女家長教育;發(fā)揮社區(qū)融合作用,有效推進(jìn)相互融合;積極開發(fā)融入地的方言校本課程,有效推動相互融合。
【作者單位】： 溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工隨遷子女 融合教育
【分類號】：G521;D412.6
【正文快照】： 2001年,針對農(nóng)民工隨遷子女的教育問題,國家提出了“兩為主”等相關(guān)政策,各界學(xué)者也就隨遷子女的教育問題進(jìn)行探析,提出了“融合教育”的思想,并就其實現(xiàn)途徑進(jìn)行研究。2013年11月,十八屆三中全會的召開,繼續(xù)強調(diào)要建立“新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系”,在此思想的指導(dǎo)下,農(nóng)業(yè)部部長進(jìn)而

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張世文;王洋;;“社會排斥”視角下的農(nóng)民工子女教育問題[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年01期

2 謝龍華;;農(nóng)民工子女家庭教育存在的問題及對策研究[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2013年06期

3 潘旦;;農(nóng)民工子女城市融合問題研究[J];黑河學(xué)刊;2010年09期

4 劉吟;;社區(qū)教育:流動人口子女教育的社會關(guān)懷[J];黑河學(xué)刊;2010年12期

5 翁細(xì)金;萬榮根;;融合教育的教師角色與使命[J];教育評論;2010年04期

6 黃兆信;李遠(yuǎn)煦;萬榮根;;“去內(nèi)卷化”:融合教育的關(guān)鍵——進(jìn)城務(wù)工人員子女融合教育的現(xiàn)狀與對策[J];教育研究;2010年11期

7 喬金霞;;互動與融合——基于符號互動理論視角下的農(nóng)民工子女社會融合教育[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報;2012年10期

8 雷萬鵬;;新生代農(nóng)民工子女教育調(diào)查與思考[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2013年05期

9 羅云;;城市公立學(xué)校中的流動人口子女教育:區(qū)別還是融合[J];教育發(fā)展研究;2011年08期

10 蔡春馳;;融合教育課程:內(nèi)涵、緣由及策略[J];教育發(fā)展研究;2012年10期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張桂玲;;工科高職院校學(xué)生應(yīng)用文學(xué)習(xí)興趣淡薄分析及對策探究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年06期

2 徐子芳;王金香;王慶平;;增強教學(xué)親和力,提高教學(xué)質(zhì)量[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年06期

3 張明晶;;80后青年語文教師的迷失與救贖[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年05期

4 袁利;;淺談素質(zhì)教育下“和風(fēng)細(xì)雨”式的德育教育[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年11期

5 王婉玲;;高校思想政治理論課互動教學(xué)模式探索[J];安康學(xué)院學(xué)報;2010年04期

6 王有煒;;《馬克思主義基本原理概論》課“移動課堂”教學(xué)模式實踐探索[J];安徽科技學(xué)院學(xué)報;2012年02期

7 苗培周;楊晶;王彤;;學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)和訓(xùn)練高師學(xué)生科研能力[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年03期

8 趙庭;;家校合作的阻滯因素及消解途徑[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年05期

9 張榮花;;人本主義教育理論對情感教學(xué)的啟示[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報;2009年06期

10 孫立梅;;談師范院校學(xué)生資料積累技能訓(xùn)練[J];白城師范學(xué)院學(xué)報;2009年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王景勤;;蘇霍姆林斯基的勞動教育思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

2 王玉生;;蘇霍姆林斯基自我教育的機制新探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 沈會成;;學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與預(yù)防[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

4 張峰林;;多元文化背景下大學(xué)生道德選擇能力培養(yǎng)的實踐策略思考[A];思想政治教育研究論叢（2011年）[C];2011年

5 董朝霞;張譯文;;黨的“十八大”精神融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)體系設(shè)計[A];思想政治教育研究論叢（第二輯）[C];2012年

6 陳志高;黃軍強;;化學(xué)教學(xué)中學(xué)生“知識→能力”轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)探討[A];中國化學(xué)會第29屆學(xué)術(shù)年會摘要集——第11分會：基礎(chǔ)化學(xué)教育[C];2014年

7 賀燕燕;;小學(xué)語文教師的語言素養(yǎng)之我見[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 單小娥;;加強語感培養(yǎng)、提高語文素養(yǎng)[A];2012年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2012年

9 馬麗華;;論體育課程資源的開發(fā)與利用[A];《體育科研》2008年第4期（總第112期）[C];2008年

10 冷玉斌;;建設(shè)校園電子社區(qū) 推動教育管理轉(zhuǎn)型[A];2013年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)現(xiàn)場觀摩研討論文集[C];2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳洪富;大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

2 劉會貴;基礎(chǔ)教育名師職業(yè)幸福的文化場域研究[D];西南大學(xué);2011年

3 高文君;中學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究水平的構(gòu)建與實證研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 汪麗梅;知識觀視域中的教學(xué)方法改革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 林成堂;教師的感情表演規(guī)則研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 米廣春;科學(xué)思維培養(yǎng)的實證研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 姚林群;課堂中的價值觀教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2011年

8 曾慶濤;我國體育教師評價體系研究[D];河南大學(xué);2011年

9 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

10 李林齊;軍隊思想政治教育主體性的構(gòu)成及交往實踐教育模式的實現(xiàn)[D];上海大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李明智;高校新資助政策及其實施的育人功能研究[D];大連理工大學(xué);2010年

2 張發(fā)軍;農(nóng)村學(xué)業(yè)不良初中生學(xué)業(yè)成敗歸因現(xiàn)狀及特點研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 林晗;從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 畢紅軼;新課程視域下的思想品德課生命觀教育[D];遼寧師范大學(xué);2008年

5 孟佳;中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 張永春;初中小班化課堂語文閱讀教學(xué)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 高麗艷;再談高中語文教學(xué)中布白手法的運用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 白春屹;中學(xué)語文教師角色現(xiàn)代轉(zhuǎn)型思辨[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 冷寧;淺談中小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 金國婷;高中生的愛情觀與愛情教育探討[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高向東;;上海遠(yuǎn)郊區(qū)流動人口集聚研究[J];城市發(fā)展研究;2009年02期

2 劉鐵芳;鄉(xiāng)村教育的問題與出路[J];讀書;2001年12期

3 李紅婷;;城區(qū)學(xué)校農(nóng)民工子女文化適應(yīng)的人類學(xué)闡釋[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2009年02期

4 劉敏嵐;論自信心的發(fā)展及影響因素[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;2002年01期

5 申振東;喬姍姍;方蘇;朱汶龍;;進(jìn)城農(nóng)民工子女融入城市生活研究綜述[J];貴州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年04期

6 江立華;魯小彬;;農(nóng)民工子女教育問題研究綜述[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2006年01期

7 陳潔民;北京市流動兒童教育問題初探[J];海淀走讀大學(xué)學(xué)報(城市研究論集);2004年S1期

8 朱小茼;陳曉美;劉楠;;高校大學(xué)生朋輩教育的理論思考與實踐探索[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2010年08期

9 范先佐;;進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的教育公平與制度保障[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2007年01期

10 唐鈞;;社會政策的基本目標(biāo):從克服貧困到消除社會排斥[J];江蘇社會科學(xué);2002年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許小主;論當(dāng)代中國城市文化倫理建構(gòu)[D];湖南師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 寧波市北侖區(qū)霞浦小學(xué)課題組;劉輝;;依托社區(qū)少先隊平臺開展融合教育的實踐研究[J];浙江青年專修學(xué)院學(xué)報;2014年03期

2 白帆;;自閉癥兒童早期融合教育的個案研究[J];學(xué)理論;2011年19期

3 孫鋒;;殘疾大學(xué)生參與高等融合教育的個案研究[J];文史博覽(理論);2013年10期

4 蘇雪云;;特殊青少年“統(tǒng)一人格”教育觀[J];當(dāng)代青年研究;2006年11期

5 喬金霞;;互動與融合——基于符號互動理論視角下的農(nóng)民工子女社會融合教育[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報;2012年10期

6 劉頌;錢紅;付傳彩;;北京市學(xué)前融合班級中普通幼兒對殘疾的認(rèn)識與接納態(tài)度[J];中國特殊教育;2013年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 江巧月;;健聾合一融合教育的班級管理[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

2 江巧月;;健聾融合教育的班級管理[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

3 劉春惠;李秀峰;黨傳升;;理工融合教育模式的研究基礎(chǔ)與調(diào)研分析[A];電子高等教育學(xué)會2004年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2004年

4 劉春惠;李秀峰;黨傳升;;理工融合教育模式的調(diào)查與研究[A];跨入新世紀(jì)——電子信息類專業(yè)教學(xué)改革之路[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 解艷華;一位特殊孩子媽媽的“融合教育”經(jīng)[N];人民政協(xié)報;2011年

2 朱良駿　萬仁輝 溫現(xiàn)青;福田：融合教育給特殊兒童一樣的藍(lán)天[N];深圳特區(qū)報;2013年

3 鄧猛 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;融合教育的理論反思[N];中國社會科學(xué)報;2009年

4 周念麗 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系;早期融合教育:所有的兒童都能學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報;2009年

5 本報記者 盧彬;“融合教育”突破“歧視樊籬”[N];南寧日報;2010年

6 方俊明 華東師范大學(xué)特殊教育研究所;融合教育:當(dāng)代特殊教育發(fā)展的必由之路[N];中國社會科學(xué)報;2009年

7 北京師范大學(xué)特殊教育系教授 顧定倩;融合教育不能靠普校單打獨斗[N];中國教育報;2012年

8 記者 麥鳳莊;佛山首次研討“融合教育”[N];佛山日報;2012年

9 楊樺;讓他們通過融合教育融入社會[N];人民政協(xié)報;2009年

10 國務(wù)院發(fā)展研究中心副主任 韓俊;發(fā)展融合教育,促進(jìn)教育公平[N];中國經(jīng)濟時報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭婷;對美國職前普通小學(xué)教師對融合教育所持態(tài)度的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2010年

2 王兵杰;社會工作介入學(xué)前融合教育初探[D];鄭州大學(xué);2012年

3 張國棟;質(zhì)量評價視角下學(xué)前融合教育現(xiàn)狀的跨個案研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

4 楊鳳金;協(xié)同教學(xué)在美國融合教育中應(yīng)用的研究[D];華東師范大學(xué);2013年

5 龍?zhí)m思;澳門教師對聽覺障礙學(xué)生融合教育的態(tài)度之研究[D];華東師范大學(xué);2010年

6 焦慶娜;個案工作行為治療在特殊兒童融合教育中的應(yīng)用[D];鄭州大學(xué);2014年

7 虞潔;對教師、家長融合教育認(rèn)識的調(diào)查及智障兒童的個案研究[D];上海師范大學(xué);2012年

8 王宇;學(xué)前融合教育促進(jìn)普通幼兒親社會行為獲得的實驗研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 楊楠;學(xué)前融合教育支持系統(tǒng)的個案研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

10 賈天食;社會工作介入特殊需要兒童學(xué)前融合教育的探索[D];鄭州大學(xué);2014年

，

本文編號：865786