本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究

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【摘要】：目的:探討大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。方法:采用《大學(xué)生堅(jiān)韌性人格量表》和《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》對(duì)256名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果:(1)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)在生源地上的差異存在顯著性;(2)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)在性別、年級(jí)上的差異不存在顯著性;(3)大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著;(4)大學(xué)生堅(jiān)韌性人格對(duì)學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)福清分校教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 堅(jiān)韌性人格 學(xué)校適應(yīng)
【分類號(hào)】：B844.2;G645.5
【正文快照】： 在大學(xué)階段,個(gè)體要完成從青年期向成人期、從以學(xué)習(xí)為主到以工作為主的過(guò)渡,這對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展具有非常重要的作用。個(gè)體在不斷變化的社會(huì)環(huán)境要得以生存和發(fā)展,就要適應(yīng),使自身與社會(huì)環(huán)境達(dá)到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。這也就是個(gè)體進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程。個(gè)體在大學(xué)的社會(huì)化關(guān)系到其在大

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1 王嬋;;高職生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年11期

2 彭文波;高亞兵;;基于教師評(píng)定的留守兒童學(xué)校適應(yīng)特點(diǎn)[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年05期

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4 李大維;張向葵;蓋笑松;焦小燕;;學(xué)前教育年限與母親受教育水平對(duì)農(nóng)村一年級(jí)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的影響[J];心理發(fā)展與教育;2013年03期

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1 趙志瑜;趙現(xiàn)中;;寄宿學(xué)校3-6年級(jí)農(nóng)村留守兒童的學(xué)校適應(yīng)性研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

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本文編號(hào)：862135