發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 03:16

  本文關(guān)鍵詞：微型課程概念辨析

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【摘要】：清晰準(zhǔn)確地把握微型課程概念是進(jìn)行微型課程研究和實(shí)踐不可或缺的前提和基礎(chǔ)。目前我國對微型課程內(nèi)涵的界定主要有三種不同的視角:學(xué)科視角、校本課程開發(fā)視角和信息技術(shù)視角,不同的視角對微型課程內(nèi)涵有不同的界定,所指向的課程問題和課程實(shí)踐也不盡相同。準(zhǔn)確把握微型課程的外延,需要了解微型課程所具有的特點(diǎn),同時(shí)還要明確微型課程的決策和開發(fā)主體,理清微型校本課程和學(xué)科微型課程的關(guān)系。同時(shí),要準(zhǔn)確把握微型課程的概念,還需要厘清其與微課程、微格教學(xué)及校本課程的區(qū)別和聯(lián)系。
【作者單位】： 廣州市教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 微型課程 概念 校本課程 微課程
【分類號】：G423
【正文快照】： 微型課程是現(xiàn)代課程中的一種形態(tài),由美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校于1960年首先開創(chuàng),20世紀(jì)80年代末、90年代初引入我國。近年來,我國大陸地區(qū)對于微型課程的理論研究和實(shí)踐探索日趨廣泛,但梳理有關(guān)文獻(xiàn)卻不難發(fā)現(xiàn),微型課程對于不同研究者有不同的意蘊(yùn)。換而言之,同樣使用微型課程這

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【相似文獻(xiàn)】

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