本文關(guān)鍵詞：小班幼兒性別角色認(rèn)同與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究

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【摘要】：內(nèi)容摘要：幼兒期是幼兒性別角色認(rèn)同形成的關(guān)鍵期,對于幼兒來說家庭是幼兒獲取早期經(jīng)驗的重要場所,所以父母對幼兒的性別角色教育是至關(guān)重要的,幼兒從父母那里獲得了不同的早期經(jīng)驗,而這些最初的經(jīng)驗又會以先驗的方式對幼兒以后的認(rèn)識和行為產(chǎn)生影響,促使他們朝著各自的性別角色行為方向成長和發(fā)展,并且越來越固定化。父母對于幼兒采用什么樣的教養(yǎng)方式,對于幼兒性別角色認(rèn)同觀念的形成也是至關(guān)重要的,良好的性別教育有助于幼兒的健康成長,也會為家長對待孩子提供有效的參考,從而改善家長對待子女的方式：而不良的教養(yǎng)方式可能造成幼兒性別角色認(rèn)同出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致性別角色以及人格適應(yīng)的障礙,嚴(yán)重的會產(chǎn)生違法犯罪的行為。 目前,我國學(xué)前幼兒性別角色教育普遍存在的一個現(xiàn)象是性別角色刻板觀念嚴(yán)重,具有性別角色刻板觀念的家長就會忽略個體差異,并認(rèn)為人的行為必然與性別相聯(lián)系。性別角色刻板觀念帶來了傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式,認(rèn)為男性就應(yīng)該具備男性應(yīng)有的特質(zhì),做男性特有的行為,玩男性應(yīng)該玩的活動,女性也該如此。而最近幾年心理學(xué)家提出了雙性化人格,并認(rèn)為雙性化人格更有助于幼兒健全人格的發(fā)展。通過查閱以往國內(nèi)外的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：最有益于人類健全人格發(fā)展的性別角色模式應(yīng)該是雙性化的,而不是單一化的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,獨生子女?dāng)?shù)量的增多,雙性化人格必然會成為一種性別角色發(fā)展的新趨勢,調(diào)查也表明父母的教養(yǎng)方式對幼兒雙性化的發(fā)展具有顯著的影響。 本研究通過對小班幼兒性別角色與父母教養(yǎng)方式的調(diào)查研究,分析父母教養(yǎng)方式的特點以及針對不同性別幼兒家長所采用的教養(yǎng)方式的問題所在,力圖讓家長了解幼兒性別角色發(fā)展特點,掌握一些正確教育幼兒的知識和方法,使家長能夠更好、更有效的對幼兒進(jìn)行性別角色的塑造與培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：性別角色 教養(yǎng)方式 雙性化人格
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 問題的提出9-12
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意義10-12
• (一) 理論意義10
• (二) 實踐意義10
• (三) 已有研究存在的問題10-11
• (四) 研究目的11-12
• 第二章 相關(guān)概念的界定及研究概述12-18
• 一、父母教養(yǎng)方式的界定12-13
• 二、父母教養(yǎng)方式的類型13-14
• 三、性別角色概述14-18
• (一) 性別的概念14
• (二) 性別角色概念的界定14
• (三) 幼兒性別角色發(fā)展研究14-15
• (四) 父母對幼兒性別角色形成的影響15-18
• 第三章 研究方法18-20
• 一、研究思路18
• 二、創(chuàng)新之處18
• 三、研究方法及研究對象18-20
• (一) 研究方法18-19
• (二) 研究對象19-20
• 第四章 結(jié)果與分析20-24
• 一、觀察法所得結(jié)果20-21
• (一) 觀察案例20
• (二) 結(jié)果分析20-21
• 二、案例分析法所得結(jié)果21-22
• (一) 案例21
• (二) 結(jié)果分析21-22
• 三、訪談法所得結(jié)果22-24
• (一) 案例22-23
• (二) 結(jié)果分析23-24
• 第五章 研究結(jié)論24-30
• 一、父母教養(yǎng)方式的特點24
• 二、父母對不同性別子女教養(yǎng)方式上有所差異24-26
• (一) 父母對男孩和女孩的教養(yǎng)態(tài)度有所不同24
• (二) 父母在民主型教養(yǎng)方式的比例上女孩比男孩高24
• (三) 父母對男孩比對女孩在干涉方面的比例要高24-25
• (四) 父母在溺愛型教養(yǎng)方式的比例上女孩比男孩高25
• (五) 父母對男孩和女孩的游戲指導(dǎo)有所不同25
• (六) 父母對男孩和女孩在家務(wù)勞動的分配上有所不同25
• (七) 父母對男孩和女孩在受教育程度上要求有所不同25-26
• 三、雙性化人格成為一種性別角色發(fā)展的新趨勢26-27
• 四、學(xué)前幼兒家庭性別角色教育的實施建議27-30
• (一) 父母要在日常生活中潛移默化地對幼兒進(jìn)行性別角色教育27
• (二) 父母要經(jīng)常參與幼兒的活動,讓幼兒感到快樂,成為幼兒的朋友27-28
• (三) 父母要不斷發(fā)展和提高自身的素質(zhì),以良好的榜樣給幼兒進(jìn)行身教28
• (四) 父母要有意識的培養(yǎng)幼兒的雙性化人格28
• (五) 父母要注意利用游戲來進(jìn)行幼兒性別角色教育28
• (六) 父母要有意識的培養(yǎng)幼兒獨立、自主28-29
• (七) 家園合作培養(yǎng)幼兒健康人格的發(fā)展29-30
• 參考文獻(xiàn)30-32
• 附錄32-34
• 致謝34

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：849003