本文關(guān)鍵詞：由翻轉(zhuǎn)課堂、精熟教育到數(shù)字化智能型教科書——《昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂專題》讀后感

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【摘要】：探討傳統(tǒng)型教學(xué)和開放式信息化教學(xué)方式的異同和效果,我們需要明白現(xiàn)代教育的基本準(zhǔn)則是什么。目前流行的看法是,現(xiàn)代教育的基本準(zhǔn)則就是對受教育者(學(xué)生)的尊重。因為尊重而有了空間,因為有了空間才有創(chuàng)新的動力,這種動力不是短期的功利性的,而是能夠推動社會進步的可持續(xù)性的。在當(dāng)前的教育信息化潮流中,數(shù)字化智能型教科書和翻轉(zhuǎn)課堂為模式的精熟教育,就可以有效地為受教育者提供相當(dāng)寬松自由的學(xué)習(xí)空間。
【作者單位】： 印第安納州立大學(xué)(美國);中國海洋大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 精熟學(xué)習(xí) 翻轉(zhuǎn)課堂 智能型教科書
【分類號】：G434
【正文快照】： 最近閱讀了《中國教育信息化》2014年7月刊登的昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂專題報道,幾篇專題文章對其翻轉(zhuǎn)課堂實踐進行了詳盡的挖掘報道,為當(dāng)前信息技術(shù)與教學(xué)如何深度融合提供了借鑒,令人深受啟發(fā)和鼓舞。由于筆者在美國高校也從事相關(guān)的課堂教學(xué)工作,在此也就試將目前美國流行的教育

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2 毛姣艷;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢與應(yīng)用挑戰(zhàn)[J];時代教育;2014年07期

3 徐思源;;“翻轉(zhuǎn)”的是什么?[J];教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué));2014年06期

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