本文關(guān)鍵詞：“表現(xiàn)主義”改革進(jìn)程中的英國教師身份認(rèn)同

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【摘要】："表現(xiàn)主義"教育改革對英國教師的工作和生活帶來了顛覆性影響。本文遵循制度變遷和自我重構(gòu)這兩條身份認(rèn)同分析路徑,總結(jié)"表現(xiàn)主義"相關(guān)改革為英國教師身份認(rèn)同提供的新社會情境和制度期待,分析教師個(gè)體在制度變遷過程中所進(jìn)行的各種不同于傳統(tǒng)的教師身份重構(gòu)。本文認(rèn)為,教師個(gè)體需要調(diào)動自身經(jīng)驗(yàn)在與改革環(huán)境的互動過程中尋找到自身身份的平衡點(diǎn)。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;美國印第安納大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 英國 表現(xiàn)主義 教師身份認(rèn)同
【分類號】：G451
【正文快照】： 阿普爾(Michael Apple)等學(xué)者早在20世紀(jì)之初就曾警醒地指出技術(shù)官僚化管理主義(techno-bureaucratic managerialism)及其所帶來的“表現(xiàn)主義”(performativity)全球改革浪潮對教師的工作和生活不可避免地帶來了極大的沖擊。[1]20世紀(jì)80年代撒切爾夫人上臺之后,英國作為新公共

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【相似文獻(xiàn)】

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