本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中個性化智能學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 個性化服務(wù) 智能導(dǎo)航 自適應(yīng)測試 調(diào)度方法

【摘要】：隨著多學(xué)科技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，使得教學(xué)領(lǐng)域在信息化方面得到了高速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)著教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式步入了一個新的領(lǐng)域，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在形式、角色上發(fā)生了根本性變化。為了進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用性，本文提出個性化智能學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航，它將推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的發(fā)展，通過將具有智能性的個性化學(xué)習(xí)，人工智能技術(shù)融入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者個性化特征的適應(yīng)性。 本文從智能個性化學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以“學(xué)”為中心的思想為指導(dǎo)，進(jìn)行個性化智能學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，探討人工智能技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。首先，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與分析，學(xué)習(xí)適用于個性化智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和技術(shù)。根據(jù)所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表分析出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時借助學(xué)習(xí)者個人信息構(gòu)建學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模型，從而使用智能調(diào)度算法創(chuàng)建動態(tài)學(xué)習(xí)活動。其次，構(gòu)建知識點(diǎn)有向無環(huán)圖，并確定知識點(diǎn)之間關(guān)系，明確資源與知識點(diǎn)之間的映射關(guān)系；再次，在學(xué)習(xí)過程中記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)行階段性自適應(yīng)測試，通過加權(quán)樸素貝葉斯算法分析測試結(jié)果，，進(jìn)行補(bǔ)償性學(xué)習(xí)，并調(diào)整學(xué)習(xí)活動；最終，以《C語言程序設(shè)計(jì)》課程為例構(gòu)建個性化智能學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航，進(jìn)行動態(tài)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)建，目的在于體現(xiàn)側(cè)重學(xué)習(xí)活動而非學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)建，以及提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效，并通過問卷調(diào)查法對應(yīng)用效果進(jìn)行分析總結(jié)。個性化智能學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航改善“迷航”現(xiàn)象，為基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)在個性化、智能化方面的發(fā)展帶來新的契機(jī)。
【關(guān)鍵詞】：個性化服務(wù) 智能導(dǎo)航 自適應(yīng)測試 調(diào)度方法
【學(xué)位授予單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 創(chuàng)新點(diǎn)摘要6-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 課題研究背景9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 課題研究的目的13
• 1.4 課題研究的意義13-14
• 1.5 本文主要研究內(nèi)容14-15
• 第二章 相關(guān)理論研究15-19
• 2.1 人本主義教學(xué)理論15
• 2.2 個性化服務(wù)15-16
• 2.2.1 智能個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)15-16
• 2.2.2 智能個性化現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本原理16
• 2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-18
• 2.4 小結(jié)18-19
• 第三章 智能個性化學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航系統(tǒng)建模19-28
• 3.1 功能分析19-20
• 3.2 系統(tǒng)建模20-27
• 3.2.1 為什么用UML建模21-22
• 3.2.2 創(chuàng)建系統(tǒng)用例模型22-23
• 3.2.3 創(chuàng)建系統(tǒng)靜態(tài)模型23-24
• 3.2.4 創(chuàng)建系統(tǒng)動態(tài)模型24-25
• 3.2.5 創(chuàng)建活動圖25-26
• 3.2.6 創(chuàng)建系統(tǒng)部署模型26-27
• 3.3 小結(jié)27-28
• 第四章 知識資源庫構(gòu)建研究28-38
• 4.1 知識點(diǎn)庫構(gòu)建28-31
• 4.1.1 知識庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)28
• 4.1.2 知識點(diǎn)分割28-29
• 4.1.3 知識點(diǎn)關(guān)系29
• 4.1.4 知識點(diǎn)定義模型29-30
• 4.1.5 知識網(wǎng)的構(gòu)建30-31
• 4.2 構(gòu)建學(xué)生模型31-35
• 4.2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格評估31-32
• 4.2.2 學(xué)習(xí)測試32-35
• 4.3 智能調(diào)度模型35-37
• 4.4 小結(jié)37-38
• 第五章 個性化智能學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航的實(shí)現(xiàn)38-48
• 5.1 系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)38-39
• 5.1.1 Moodle介紹38
• 5.1.2 Moodle中個性化智能學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航功能模塊38-39
• 5.2 主要模塊數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)39-41
• 5.2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格診斷40-41
• 5.2.2 學(xué)習(xí)策略的選擇41
• 5.3 系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)41-46
• 5.3.1 個性化路徑模塊42
• 5.3.2 測驗(yàn)?zāi)K42-46
• 5.3.3 師生互動模塊46
• 5.4 小結(jié)46-48
• 第六章 結(jié)論與展望48-49
• 6.1 全文總結(jié)48
• 6.2 今后的研究方向48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 發(fā)表文章目錄52-53
• 致謝53-54
• 詳細(xì)摘要54-62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：821025