本文關(guān)鍵詞：以史為鑒,淺談教育測量與評價

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【摘要】：中國是個考試大國,也是考試制度的創(chuàng)始國,科舉考試制度是我國封建時期的重要考試制度,在我國封建歷史時期延續(xù)了1300多年,然而,隨著社會的不斷進(jìn)步,西方先進(jìn)的自然科學(xué)和社會政治學(xué)說日益廣泛地在中國傳播,傳統(tǒng)的科舉制度不僅滿足不了清王朝搜羅人才的需要,而且日益成為教育、科學(xué)和文化發(fā)展的障礙,終于在1905年被廢除。從1934年到1942年,美國進(jìn)步教育協(xié)會用了八年時間開展了"八年研究"這一美國教育史上最為廣泛的調(diào)查研究活動,在"八年研究"中,"教育評價"這一術(shù)語首次被使用,并把教育評價納入課程與教學(xué)的編制理論之中,使其評價成為課程過程中的一個重要的環(huán)節(jié)。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院;
【關(guān)鍵詞】： 教育測量與評價 科舉制度 八年研究
【分類號】：G529
【正文快照】： 教育測量與評價是教育科學(xué)體系中極其重要的學(xué)科之一,是所有成功教學(xué)的基礎(chǔ),教育測量與評價不僅在教育教學(xué)及教育管理等實(shí)際工作中具有重要的應(yīng)用價值,而且在社會各個領(lǐng)域的人才選拔與評價過程中也有廣泛而重要的應(yīng)用。教學(xué)測量與評價是檢驗(yàn)教學(xué)成效、確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師

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本文編號：811902