發(fā)布時間：2017-09-08 00:21

  本文關鍵詞：論教師專業(yè)發(fā)展中的自我建構

  更多相關文章： 自我建構 信息重構 信息再構 教師專業(yè)發(fā)展

【摘要】：促進教師專業(yè)發(fā)展是當前教師教育的重要任務。教師實現(xiàn)個體專業(yè)發(fā)展不僅依賴于外在環(huán)境的支持,更依賴于其認識發(fā)生的內(nèi)在機制""自我建構。本文提出了教師專業(yè)發(fā)展中"自我建構"的具體內(nèi)涵與表征,并從發(fā)生認識論的視角構畫和描述了教師"自我建構"的微過程:教育信息選擇-教育信息分析與解構-教師對信息的重構-教育實踐基礎上的信息再構,最終實現(xiàn)教師教育認知的形成。文章在論述教師"自我建構"過程時,突出強調(diào)了其個體差異性和建構性,并在此基礎上,進一步從過程的意義上論述了教師"自我建構"對于教師專業(yè)發(fā)展的意義:實現(xiàn)教師知識發(fā)展、激發(fā)教師積極的教育情感、促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 遼寧師范大學教育學院暨田家炳教育書院;
【關鍵詞】： 自我建構 信息重構 信息再構 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：2014年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“小學教師教學風格研究”(項目編號:14YJA880032)的研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師是決定教育改革成敗的關鍵因素之一,促進教師專業(yè)發(fā)展是世界各國發(fā)展教育的根本選擇。教師如何實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展?研究者在影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境上已經(jīng)做了很多有益的探索,但影響因素對于教師專業(yè)發(fā)展而言,僅僅是一種靜態(tài)的存在,并不能預示教師在特定的內(nèi)外環(huán)境下

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李姍姍;;�？碌淖晕医嬂碚摷捌浣逃饬x[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2008年04期

2 趙明仁;;論教師專業(yè)發(fā)展的再概念化[J];教師教育研究;2006年04期

3 屈林巖;;學習理論的發(fā)展與學習創(chuàng)新[J];高等教育研究;2008年01期

4 張正君;錢夢龍、魏書生教學風格比較[J];河南師范大學學報(哲學社會科學版);1997年05期

5 莫雷;知識的類型與學習過程——學習雙機制理論的基本框架[J];課程.教材.教法;1998年05期

6 朱桂琴;;論教師專業(yè)發(fā)展進程中的教學技能[J];當代教育科學;2009年17期

7 王效民;思維如何建構存在?——哲學基本問題解析[J];中國人民大學學報;1998年01期

8 宋林飛;;讓經(jīng)歷成為財富——以我的專業(yè)成長為例[J];中小學教師培訓;2003年05期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 潘麗芳;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學;2013年

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 譚可;;堅持以人為本 提高管理效能[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2010年02期

2 范蓓蕾;;教學案例研討對中小學教師專業(yè)成長的有效性[J];合肥師范學院學報;2011年02期

3 郝秀剛;葛明貴;;知識的分類與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J];安徽廣播電視大學學報;2007年04期

4 李麗;陳永杰;陳維;;實踐性知識視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術學院學報;2010年03期

5 劉中猛;葉澤濱;;城鄉(xiāng)交流與農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學;2008年19期

6 余妍霞,周興國;《科學》課程挑戰(zhàn)理科教師的學科知識結構[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2003年06期

7 李瑛;;我國教師發(fā)展階段論及其啟示[J];安徽工業(yè)大學學報(社會科學版);2006年04期

8 任雙利;;當前我國教師專業(yè)化發(fā)展的問題和對策[J];安徽文學(下半月);2008年03期

9 王君芳;;中學英語教師專業(yè)自主發(fā)展概述[J];安徽文學(下半月);2009年02期

10 葛娟;;讓語文課融入情感的河流——淺談語文教學中的情感教育[J];安徽文學(下半月);2010年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔣磊;;獨立院校英語教師專業(yè)化發(fā)展途徑探究[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

2 安釗;雷育生;郭紅芬;;基于認知特性的IETM界面設計[A];2007年全國第十一屆企業(yè)信息化與工業(yè)工程學術會議論文集[C];2007年

3 白冬;;初中歷史學科建立促進學生全面發(fā)展評價體系的探索[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

4 吳永遠;;中小學校長職業(yè)幸福及其影響因素研究——以浙江省平陽縣為個案[A];教育領導研究（第二輯）[C];2012年

5 郭芬;;淺析高職高專院�！半p師型”教師隊伍建設[A];云南省高職高專教育分會第七次全體理事會暨2011年學術年會論文集[C];2011年

6 江瀾;馬維騏;;建構主義理論在《中醫(yī)診斷學》教學中的運用[A];全國第十二次中醫(yī)診斷學術年會論文集[C];2011年

7 劉偉民;呂國光;;《西部貧困山區(qū)中小學縣級骨干教師學術能力的培養(yǎng)研究》[A];第二屆首都高校教育學研究生學術論壇論文集[C];2011年

8 左明旭;;小學數(shù)學教師教學能力發(fā)展研究[A];第二屆首都高校教育學研究生學術論壇論文集[C];2011年

9 魯曼俐;;高校外語教師的自我認同危機[A];語言與文化研究（第七輯）[C];2010年

10 李賢智;楊漢麟;;外國教育史研究的熱點與趨勢——以第十一屆全國教育史年會論文為主的分析[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學理論及史學史研究[C];2009年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙風云;英語師范生學科教學能力發(fā)展研究[D];上海外國語大學;2010年

2 向海英;學前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學;2010年

3 于興國;轉型期中國教師教育政策研究[D];東北師范大學;2010年

4 李長娟;社會性別視角下鄉(xiāng)村女教師生涯發(fā)展研究[D];東北師范大學;2010年

5 江廣和;西北農(nóng)村中學體育教師成長的困境與調(diào)適[D];福建師范大學;2010年

6 曾能建;福建中小學教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學;2010年

7 雷冬玉;基礎教育課程改革預期目標的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學;2010年

8 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學;2011年

9 宋燕;和合學視野下教師合作研修共同體建構的研究[D];西南大學;2011年

10 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫麗影;幼兒教師課程權力個案研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

2 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構[D];哈爾濱師范大學;2010年

3 劉紅梅;新課程標準下農(nóng)村中小學音樂教師素質結構研究[D];哈爾濱師范大學;2010年

4 郭明濤;不同水平女排運動員在預判任務中視覺搜索特征的研究[D];上海體育學院;2010年

5 劉圣陽;足球運動員視覺搜索策略研究[D];上海體育學院;2010年

6 許錦絨;遼寧省縣級職教中心專任教師校本培訓問題研究[D];遼寧師范大學;2010年

7 王滿玉;沈陽市沈河區(qū)初中生命教育現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[D];遼寧師范大學;2010年

8 王本富;學習型學校組織文化對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究[D];廣西師范學院;2010年

9 石杰;廣西高校教師教育技術培訓學習支持服務系統(tǒng)的構建研究[D];廣西師范學院;2010年

10 陳靜;概念圖/思維導圖在計算機教學中的應用研究[D];廣西師范學院;2010年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧真金;反思性實踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措[J];比較教育研究;2001年05期

2 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎[J];北京大學教育評論;2003年01期

3 馬克斯·范梅南;;教育敏感性和教師行動中的實踐性知識[J];北京大學教育評論;2008年01期

4 黃玉順;從認識論到意志論[J];北京理工大學學報(社會科學版);2000年01期

5 吳育林;;當代西方社會公共領域中權力異化性擴張的成因探析[J];東北師大學報;2006年04期

6 辛濤,申繼亮,林崇德;從教師的知識結構看師范教育的改革[J];高等師范教育研究;1999年06期

7 F·邁克爾·康內(nèi)利,D·瓊·柯蘭迪寧,何敏芳,王建軍;專業(yè)知識場景中的教師個人實踐知識[J];華東師范大學學報(教育科學版);1996年02期

8 陳琦,張建偉;建構主義學習觀要義評析[J];華東師范大學學報(教育科學版);1998年01期

9 吳遵民;關于現(xiàn)代國際終身教育理論發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J];華東師范大學學報(教育科學版);2002年03期

10 莫雷;西方兩大派別學習理論發(fā)展過程的系統(tǒng)分析[J];華南師范大學學報(社會科學版);2003年04期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 ;[N];中國教育報;2001年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 時偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實踐[D];華東師范大學;2003年

2 巨瑛梅;終身教育的理論與實踐：淵源、演變及現(xiàn)狀[D];北京師范大學;1999年

3 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學;2006年

4 張潔;對外漢語教師的知識結構與能力結構研究[D];北京語言大學;2007年

5 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機制研究[D];華東師范大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉漢霞;論教師的實踐知識及其生成[D];華中師范大學;2004年

2 徐立波;教師實踐性知識生成與發(fā)展研究[D];西北師范大學;2009年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李姍姍;;�？碌淖晕医嬂碚摷捌浣逃饬x[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2008年04期

2 許慧霞;葉科;;大學生自我建構與主觀幸福感[J];當代青年研究;2010年06期

3 陳蓓蓓;;凝視與自我建構[J];文教資料;2011年14期

4 劉艷;鄒泓;;大學生的三重自我建構與個人自主的關系[J];心理發(fā)展與教育;2012年01期

5 劉慧梅;戈登·沃克;;文化、自我建構與中國人的休閑[J];浙江大學學報(人文社會科學版);2014年04期

6 顧霞;;讓學生在自我建構中學習數(shù)學[J];小學教學參考;2011年35期

7 趙守盈;梁燕君;;情緒自我:情緒研究的新視角[J];貴州師范大學學報(社會科學版);2007年02期

8 楊霓;;《道連·葛雷的畫像》:自我建構的訴求[J];學術探索;2010年06期

9 任敏;趙丹丹;葉海蓮;;從建構論視角看大學生就業(yè)壓力的自我建構[J];青年探索;2012年06期

10 朱峰;;淺議提升學生數(shù)學自我建構能力的途徑[J];江蘇教育研究;2014年17期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉艷;;大學生的三重自我建構與個人自主[A];增強心理學服務社會的意識和功能——中國心理學會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2011年

2 王海梅;陳會昌;;初中生父母定向的自我建構的基本特點及變化趨勢[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

3 牟兵兵;周希;沈序;宛小昂;;自我建構對變化盲的影響[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術會議論文集[C];2013年

4 陳慶偉;王沛;;中國人“我-家-國”自我建構的驗證[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術會議論文集[C];2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖影影;自我建構對大學生就業(yè)自信的影響[D];西南大學;2014年

2 劉倩竹;宗教皈依對自我建構的影響研究[D];吉林大學;2014年

3 付秘;自我建構[D];華東師范大學;2013年

4 謝輝;《誤投塵世》中查爾斯·蘭姆利的自我建構[D];遼寧師范大學;2013年

5 張永軍;中學生依存型自我建構、自尊與負性情緒的關系研究[D];西北師范大學;2012年

6 許婧;引入自我建構變量的3G服務接受模型研究[D];北京郵電大學;2013年

7 陳蓓蓓;論約翰·班維爾《�！分械淖晕医媅D];浙江大學;2011年

8 馬萌萌;自我建構理論下反攝影旅游者行為研究[D];東北財經(jīng)大學;2013年

9 鄭靜;大學生文化取向對自我建構影響的研究[D];重慶師范大學;2013年

10 劉芳君;大學生社會認同 自我建構對購買意向的影響[D];湖南師范大學;2012年

，

本文編號：810776