本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)行為分析建模及挖掘

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)分析 在線學(xué)習(xí) 行為分析 數(shù)據(jù)挖掘 系統(tǒng)建模

【摘要】：在日趨精密數(shù)字技術(shù)條件下,學(xué)習(xí)模式已通過互聯(lián)網(wǎng)、社會化媒體實現(xiàn)數(shù)字化。海量的學(xué)習(xí)信息以數(shù)據(jù)的形式蘊含著學(xué)習(xí)者的隱性行為特征。文章從數(shù)據(jù)挖掘與領(lǐng)域應(yīng)用、學(xué)習(xí)行為及行為分析、網(wǎng)絡(luò)行為分析模型三個角度對在線學(xué)習(xí)行為可能的應(yīng)用方向進行綜述研究,探討學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)行為的建模機制,建立了數(shù)據(jù)、機制、結(jié)果三層次模型,并從網(wǎng)絡(luò)挖掘的角度對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行模式分類與解析。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;華東師范大學(xué)信息化辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)分析 在線學(xué)習(xí) 行為分析 數(shù)據(jù)挖掘 系統(tǒng)建模
【基金】：全國教科“十二五”規(guī)劃教育部一般課題“以‘語義圖示'實現(xiàn)可視化知識表征與建模的理論與實踐研究”(BCA120024)部分成果 教育部新世紀(jì)人才計劃“基于個人數(shù)字終端的信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究:資源、服務(wù)及應(yīng)用實例”(NCET11-0140)階段成果
【分類號】：G434
【正文快照】： ^ 縱觀21世紀(jì)教育研究的發(fā)展趨勢,探究學(xué)習(xí)者的深層次思維與行動成為教育者關(guān)注的焦點。學(xué)習(xí)是個體獲得行為經(jīng)驗的過程(Dienes et al.,1995),從教育心理學(xué)角度它可分為外顯學(xué)習(xí)(Ex-plicit Learning)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)(Implicit Learning)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)行為理論研究由于技術(shù)與工具的局限

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本文編號：802615