本文關(guān)鍵詞：論教師發(fā)展的制度化——基于新制度主義的分析

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【摘要】：教師發(fā)展經(jīng)歷了"組織發(fā)展"和"專業(yè)發(fā)展"的兩個階段�，F(xiàn)有的制度安排并不能支撐教師的制度化發(fā)展。對教師發(fā)展制度化的新制度主義分析表明,制度變革的權(quán)力與利益之爭、各種制度之間的復雜關(guān)系和教師發(fā)展行為的信念和價值是導致制度化難題的原因,而教師與制度之間的互動、教師參與到變革的過程則為制度化發(fā)展創(chuàng)造了可能。遵循新制度分析的思路,本文還進一步討論了教師發(fā)展中的"權(quán)力"、教師發(fā)展制度變革與制度實施的關(guān)系以及如何促進教師制度化發(fā)展進程的問題。
【作者單位】： 上海電力學院;湖北科技學院教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師發(fā)展 制度化 新制度主義分析
【分類號】：G451
【正文快照】： ——基于新制度主義的分析一教師發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢。教師發(fā)展是一個持續(xù)的過程,它不僅是一種制度安排,更是一種觀念的變革,需要有一個系統(tǒng)的、文化的自覺發(fā)展機制。一般說來,教師發(fā)展包括教師培養(yǎng)、任用和繼續(xù)教育三個主要階段,教師發(fā)展制度主要是教師培養(yǎng)

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本文編號：787467