本文關(guān)鍵詞：基于“工作室”的區(qū)域德育研訓模式的構(gòu)建與踐行——以浙江省嘉興市為例

  更多相關(guān)文章： 班主任專業(yè)成長 轉(zhuǎn)化力 研訓模式 “工作室”

【摘要】：班主任專業(yè)成長是一種特殊的教師專業(yè)化問題,基點是讀透學生,關(guān)鍵要素是轉(zhuǎn)化力。基于"工作室"的區(qū)域德育研訓,是通過"接受習得""研究發(fā)現(xiàn)""實踐探索""建構(gòu)新知"四階段實施模式,指向班主任轉(zhuǎn)化力的提升,用實踐轉(zhuǎn)向視角揭示班主任學習的實現(xiàn)條件,推進對班主任專業(yè)學習的研究。
【作者單位】： 嘉興教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 班主任專業(yè)成長 轉(zhuǎn)化力 研訓模式 “工作室”
【分類號】：G41
【正文快照】： 現(xiàn)代教育理念的沖擊和教師專業(yè)發(fā)展的訴求喚醒了班主任專業(yè)學習的內(nèi)在動力。目前,班主任評優(yōu)逐漸完善,班主任專業(yè)發(fā)展如火如荼,在涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀班主任,并激發(fā)起他們的學習熱情后,班主任專業(yè)成長的區(qū)域支持需要從關(guān)注具體“實施”了什么,到關(guān)注班主任專業(yè)成長究竟“發(fā)展”了

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本文編號：739322