一、互動式教學(xué)界說所謂互動式教學(xué)，又可稱為交互式教學(xué)，是指在課堂教學(xué)過程中通過圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用討論、社會實踐、表演、辯論演講、提問等師生共同參與的方式，以學(xué)生為中心進行教學(xué)。

　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，在互動式教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極探究者，教師的作用是創(chuàng)建適合學(xué)生探究的情境，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中一味地提供現(xiàn)成的知識。互動式教學(xué)方法遵循“以人為本”的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，通過教學(xué)中師生間、生生間的主體互動，產(chǎn)生教學(xué)共振，筆耕文化推薦期刊，實現(xiàn)教學(xué)相長�；邮浇虒W(xué)是以充分發(fā)揮師生主觀能動性為前提，以民主、平等和合作為條件，以開放、創(chuàng)新和生成為特征，合理協(xié)調(diào)教學(xué)參與者及文本之間的關(guān)系，開發(fā)師生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動過程二、互動式教學(xué)的原則

　　1．互動原則。即在教學(xué)中強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人物與周圍環(huán)境之間的互動，這種互動不是教師對學(xué)生或者學(xué)生對學(xué)生的單向、線性影響，而是師生間、生生問的雙向交互的影響。這種互動為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

　　2．以學(xué)生為中心原則。即在整個教學(xué)過程中教師的作用是組織者、指導(dǎo)者和幫助者，教師通過多種方法突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和首創(chuàng)精神，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，而不是教師灌輸知識，從而使教學(xué)過程符合學(xué)生的興趣，使教學(xué)活動成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。

　　3．課內(nèi)與課外相結(jié)合原則。即把課堂內(nèi)和課堂外的各種手段有效結(jié)合起來，而不是孤立地將學(xué)習(xí)限定在課堂內(nèi)。許多實踐性很強的課程，純粹的紙上談兵式的講授遠不如讓學(xué)生參與實踐過程有效。另外，課內(nèi)與課外的結(jié)合還可將教師照本宣科式的枯燥講授變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、互動式教學(xué)法解析

　　1．討論法。對于一些有討論價值的課文，學(xué)完以后，根據(jù)課文內(nèi)容，抓住一兩個概括性的或分析性的、評論性的問題，讓學(xué)生討論。如學(xué)完《安樂死》《談教 等后，給出問題： “你們對安樂死的看法是什么?”、 “中國的教育和西方的教育有什么不同?”題目的難易視學(xué)生的程度而定。在課堂上圍繞題目發(fā)表各自觀點進行討論。在課堂學(xué)習(xí)中，通過這種學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的多種形式的合作與交流，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的思維水平和語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和主動性。

　　2．實踐法。課外實踐是課堂教學(xué)活動的延伸，是課堂教學(xué)的有機組成部分。由于學(xué)生身處目的語的環(huán)境中，因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用課余時間，多走出校園，在社會的大課堂中學(xué)習(xí)漢語。對于一些比較貼近生活的課文，如《在菜市場買菜》《去超市購物》等，可以帶學(xué)生直接到菜市場和超市體驗課文內(nèi)容，這樣不僅對所學(xué)詞匯和句型有了直觀的理解，加深了對所學(xué)知識的印象，更有利于學(xué)生學(xué)會如何在現(xiàn)實交際中使用這些知識。教師也可在學(xué)完以后，給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們到菜市場或超市買某些東西，第二天帶到課堂上。通過這樣的實踐法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)觀念中枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣，同時也可以提高他們運用漢語進行交際的能力。

　　3．表演法。對于故事性強的或?qū)υ捿^多的課文，可多讓學(xué)生表演，尤其對年幼的學(xué)生，容易激起他們的學(xué)習(xí)熱情。表演可以分為兩種：一種是分角色飾演，根據(jù)會話課文的對話或?qū)W習(xí)者自己改編的對話進行分角色表演，要求口氣和語調(diào)符合自己角色的要求；另外一種是即興小品表演，教師布置一個貼近生活的主題，如男女青年初次約會，購物時討價還價，交通警察與違章駕駛員談話等，讓學(xué)生扮演其中的角色進行表演。故事情節(jié)與人物話語都由學(xué)生討論、編寫。這樣，學(xué)生在準(zhǔn)備和參與表演的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使互動式教學(xué)落實到了實處。

　　4．辯論演講法。選擇學(xué)生關(guān)心、切合實際、具有爭議的社會熱點現(xiàn)象作為辯論題目，通過課堂辯論和演講，引發(fā)學(xué)生主動去運用目的語進行話語構(gòu)建。例如教師布置一個話題：婦女在家好還是工作好。有的學(xué)生認為婦女工作體現(xiàn)了男女平等；有的學(xué)生認為婦女在家教養(yǎng)孩子也是大事，談不上不平等。男學(xué)習(xí)者大多希望將來自己的妻子能待在家里照顧好家庭；女學(xué)習(xí)者則批評男學(xué)習(xí)者自私，有大男子主義。按照觀點的不同將學(xué)生分為對立的兩方，進行辯論演講。這樣的活動提高了學(xué)習(xí)者連詞成句、連句成篇的成段表達的能力，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　5．“記者招待會”法。讓學(xué)生扮演“新聞發(fā)言人”的角色，回答其他學(xué)生提出的問題。舉行記者招待會(或叫新聞發(fā)布會)時，教師也可以參與其中提問，這種方式大大增加了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間互動的機會，提高了學(xué)生的開口率。針對不同程度的班級，可以采用不同的方式。如初級階段可與看圖說話結(jié)合起來，由“新聞發(fā)言人”介紹自己的家鄉(xiāng)、家庭、住處、母校等等，然后回答“記者”們的提問；中級階段可以介紹一次愉快的派對、一次難忘的旅游見聞等。高級階段可介紹國際國內(nèi)的重大事件、熱點時政或介紹一個新聞人物等。通過這種互動的方法讓課堂氣氛活躍起來，刺激學(xué)生急于表達的欲望，并且在這種方式下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生忘記是在學(xué)習(xí)語言，不會感到是在  被迫學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自然地融人使用語言的過程中，享受學(xué)習(xí)的過程。

　　四、互動式教學(xué)的效果

　　1．培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�；邮浇虒W(xué)通過多種形式的教學(xué)方式提高了學(xué)生的積極性和主動性，從而在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中不斷完善自己、提高個人能力。

　　2．鍛煉了學(xué)生的思維能力。表達是語言的外在表現(xiàn)。漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的目的是運用漢語與中國人進行交際。因此，連詞成句、連句成篇的成段表達能力是考核漢語學(xué)習(xí)者綜合能力的一項重要內(nèi)容。另外，語言是思維的工具，提高了語言表達能力也就鍛煉了思維能力。

　　3．提高了課堂教學(xué)效果�；邮浇虒W(xué)改變了以往以教師在課堂上唱獨角戲，學(xué)生被動地昕課、做筆記的傳統(tǒng)教授方式，課堂氣氛變得活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂真正成為積極互動的、高質(zhì)高效的課堂。

　　五、完善互動式教學(xué)方法的建議

　　1．選擇恰當(dāng)?shù)幕邮浇虒W(xué)方法。雖然互動式教學(xué)強調(diào)的是“以學(xué)生為中心”，但是，教師仍是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)者。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)者不同的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力和熱情，以提高教學(xué)效果。