發(fā)布時間：2017-06-11 14:02

  本文關鍵詞：當代大學生病態(tài)人格的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國教育研究的各個領域中，人格理論研究一直處于相對薄弱和滯后的狀況，而備受關注的病態(tài)人格問題更是非常的稀少，有關于病態(tài)人格的研究缺少系統(tǒng)的理論和指導。隨著社會的發(fā)展，很多大學生心理問題的出現矛頭直指人格，迫切需要關注的是病態(tài)人格的出現，但很多研究病態(tài)人格的文章、叢書都不能全面深刻的分析得出結論。值得欣慰的是，近年來有一批關于病態(tài)人格的研究成果相繼推出，開啟了關于病態(tài)人格探究的高潮，使得關于病態(tài)人格方面的研究有了很大程度的突破。本文共分為四章：圍繞人格和病態(tài)人格展開論述，探究關于病態(tài)人格的相關問題和研究成果。在探索轉型期中國社會人格應如何轉變的過程中，了解和結合中國國情來研究大學生健全人格模式無疑會給我們極大的啟迪和產生實際的社會意義。 第一章就人格與病態(tài)人格的基本理論問題，展開探究。這部分就人格的含義、人格的特點及對當代大學生心理的影響進行了闡述。說明了健康人格有利于當代大學生身心健康發(fā)展、有利于當代大學生成長成才、有利于當代大學生形成良好的思想品德、有利于當代大學生與社會和諧共處。使大學生了解人格相關的具體問題，為具體研究病態(tài)人格做好了鋪墊。 第二章重點闡述了什么是病態(tài)人格，在此基礎上具體的分析病態(tài)人格有哪些害處。病態(tài)人格對于大學生心理的危害具體表現出來的形式、生理的危害以及為什么病態(tài)人格會導致大學生自殘、自殺等行為。 第三章集中探討了當代大學生病態(tài)人格類型、表現及成因。其中第一部分闡述了當代大學生病態(tài)人格的主要類型。分為：反社會型病態(tài)人格、沖動型病態(tài)人格、分裂型病態(tài)人格、暴發(fā)型病態(tài)人格、偏執(zhí)型病態(tài)人格、強迫型病態(tài)人格、癔病型病態(tài)人格、焦慮型病態(tài)人格、依賴型病態(tài)人格。通過這些具體的說明分析當今大學生病態(tài)人格的類型。第二部分闡述了當代大學生病態(tài)人格的表現形式。第三部分闡述了當代大學生病態(tài)人格的主要成因，從而讓更多的大學生了解病態(tài)人格，，更深刻的認識到處于青少年的大學生如何去預防、消除病態(tài)人格，更好的幫助大學生如何形成健康的人格。 第四章集中討論了當代大學生病態(tài)人格的防治與健康人格的塑造。第一部分研究討論了當代大學生病態(tài)人格的防治以及具體的類型和防治方法階段等問題，具體介紹了集中病態(tài)人格防治的方法，比如認知療法、行為療法等，幫助大學生去理解如何塑造健康的人格，教會大學生如果通過這幾種方式方法去治療自身的病態(tài)人格。第二部分通過重點闡述培養(yǎng)大學生優(yōu)良的性格、培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的氣質、培養(yǎng)大學生卓越的能力、培養(yǎng)大學生堅韌的意志說明如何培養(yǎng)大學生堅韌的意志。培養(yǎng)健康的人格對于處在即將走入社會的大學生具有重要的意義，無論是目前的學習，還是未來走入社會的工作，健康的人格都會起到積極的作用。
【關鍵詞】：人格 病態(tài)人格 當代大學生
【學位授予單位】：吉林農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-8
• 第一章 前言8-10
• 1.1 研究的現狀8
• 1.2 當代大學生病態(tài)人格的研究背景與意義8
• 1.3 研究的方法與過程8-10
• 第二章 人格與病態(tài)人格的概述10-15
• 2.1 人格的含義、特點及病態(tài)人格對當代大學生危害10-12
• 2.2 病態(tài)人格的概述12-15
• 第三章 當代大學生病態(tài)人格類型、表現及成因15-24
• 3.1 當代大學生病態(tài)人格的主要類型15-16
• 3.2 當代大學生病態(tài)人格的表現16-21
• 3.3 當代大學生病態(tài)人格的主要成因21-24
• 第四章 當代大學生病態(tài)人格的防治與健康人格的塑造24-31
• 4.1 當代大學生病態(tài)人格的防治24-26
• 4.2 當代大學生健康人格的塑造26-31
• 結語31-32
• 參考文獻32-35
• 作者簡介35-36
• 致謝36

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  本文關鍵詞：當代大學生病態(tài)人格的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：441707