本文關(guān)鍵詞：坦桑尼亞家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在坦桑尼亞,家庭的結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育在各個(gè)方面都有很大程度的影響,其能幫助學(xué)生從不同的角度來(lái)看待學(xué)校生活、個(gè)人生活以及社會(huì)生活。在坦桑尼亞,幾乎所有的人都知道教育的價(jià)值,學(xué)校一直通過(guò)相應(yīng)的口號(hào),比如：“教育是一座橋梁”、“教育是生活的關(guān)鍵”等來(lái)提倡教育的價(jià)值。在坦桑尼亞,雖然目前很多研究報(bào)告已經(jīng)指出許多關(guān)于學(xué)生教育的危機(jī)問(wèn)題,然而,就目前的研究而言,很少有研究信息關(guān)于家庭的結(jié)構(gòu)對(duì)于孩子教育的具體影響。本研究主要就是站在家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子教育的影響的視角而展開(kāi)。 論文主要分為5個(gè)部分。第一部分主要是背景、問(wèn)題的陳述、目的、意義以及研究展望；第二部分為文獻(xiàn)綜述和理論框架兩個(gè)方面；第三部分通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法和問(wèn)卷調(diào)查法獲得學(xué)校學(xué)生出勤率以及父母對(duì)孩子教育過(guò)程的相關(guān)數(shù)據(jù)；第四部分根據(jù)調(diào)查結(jié)果,詳細(xì)的討論不同家庭結(jié)構(gòu)的關(guān)系對(duì)孩子出勤率的影響,以此來(lái)評(píng)估家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的學(xué)術(shù)影響,從而讓人們意識(shí)到家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子教育的影響。 最后一部分對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),提出了相應(yīng)的結(jié)論,希望對(duì)未來(lái)相關(guān)研究提供了借鑒。研究發(fā)現(xiàn)：94.7%雙親家庭的孩子比58.8%單親家庭的孩子和43.4%來(lái)自特殊家庭的孩子在學(xué)校進(jìn)步更大。因此,對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與幸福,雙親家庭的模式很明顯被人們所接納為最理想的家庭結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：家庭結(jié)構(gòu) 家庭經(jīng)濟(jì) 孩子教育 坦桑尼亞
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G542.5
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• INTRODUCTION9-10
• Chapter One:Background Information to the Study10-16
• 1.1 Introduction10
• 1.2 Background to the Problem10-12
• 1.3 Statement of the Problem12-13
• 1.4 Objective of the Study13-14
• 1.5 Research questions14
• 1.6 Independent variable and dependent variable14
• 1.7 The Significance of the Study14
• 1.8 Scope of the Study14-15
• 1.9 Concept Definition15-16
• 1.9.1 Family Structures15
• 1.9.2 Nyumba Ntobhu(marriage between aged woman and young girl)15
• 1.9.3 What is impact?15-16
• Chapter Two:Literature Review And Theoretical Flame Work16-33
• 2.1 Introduction16
• 2.2 Literature review16-31
• 2.2.1 Family Structure and Children Education16-19
• 2.2.2 Family structure in Tanzania19-23
• 2.2.3 Education in Tanzania23-29
• 2.2.4 Parents' education Level29-30
• 2.2.5 Family economy30
• 2.2.6 Social Capital30-31
• 2.3 Theoretical Framework31-33
• Chapter Three:Research Methods33-40
• 3.1 Introduction33
• 3.2 Study Area33-34
• 3.3 Target Population(Study population)34-35
• 3.4 Sample and Sampling procedures35-36
• 3.5 Data and Data Selection Techniques36-38
• 3.6 Data Analysis38-40
• 3.6.1 Analysis of Data Collected Through Documentary Review38-39
• 3.6.2 Analysis of Data Collected Through Interview39-40
• Chapter Four:Research Findings And Discussion40-65
• 4.1 Introduction40
• 4.2 Relationships between the Types of Family Structure and Children School Attendance40-48
• 4.3 Relationships between the Types of Family Structure and Children Academic Performance48-65
• 4.3.1 School Attendance as an Influence of Academic Performance in Kobori and Bungurere Primary Schools53-55
• 4.3.2 Students' Behavior as an Influence of Academic Performance in Muriba and Bungurere Primary Schools55-56
• 4.3.3 The Perception of People on Family Structure and Children Education in Tarime56-65
• 4.3.3.1 Reasons provided by those who Support the Proposition60-63
• 4.3.3.2 Reasons provided by those who do not Support the Proposition63-65
• Chapter Five:Summary, Conclusion And Recommendations65-69
• 5.1 Introduction65
• 5.2 Summary65-66
• 5.3 Conclusion66-67
• 5.4 Recommendations67-69
• Appendix69-71
• References71-75

【相似文獻(xiàn)】

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