本文關(guān)鍵詞：高中生自憫、人際信任與寬恕的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為修訂出適合我國文化特點的自憫問卷,考察北京地區(qū)高中生自憫的特征,分析自憫與人際信任和寬恕特質(zhì)、自憫與人際信任和情境性寬恕的關(guān)系,并提出教育建議,本研究利問卷法和實驗法,首先,通過被試人數(shù)為135人和319人的兩次施測,修訂了自憫量表；之后,利用問卷法對420名北京城鄉(xiāng)高中生進(jìn)行調(diào)查,確定了北京城鄉(xiāng)高中生的自憫特點,以及自憫、人際信任與寬恕特質(zhì)的關(guān)系；最后,根據(jù)問卷法的結(jié)果從城區(qū)學(xué)校選出各30名被試的自憫高低分組,在實驗情境中對自憫、人際信任和情境性寬恕的關(guān)系進(jìn)行了考察。研究結(jié)果如下：①修訂后的高中生自憫量表達(dá)到心理測量學(xué)要求,包含自我友善、開放性正念和封閉性沉溺三個維度。②高中生自憫水平中等偏下,自我友善最好,開放性正念次之,封閉性沉溺最差。③高中生自憫因城鄉(xiāng)、父親受教育程度不同而呈現(xiàn)顯著差異。④高中生自憫水平可以顯著預(yù)測其人際信任水平(普遍信任),高自憫被試在實驗中也有更高水平的特殊人際信任。⑤高中生的自憫水平可以顯著預(yù)測其寬恕特質(zhì)水平,高自憫被試在實驗中也具有更好的情境性寬恕,且實際寬恕行為也更多。⑥人際關(guān)系類型顯著影響高中生的特殊信任、信任行為、情境性寬恕和寬恕行為。⑦在實驗中,高中生的寬恕理由符合其發(fā)展階段,高低自憫組的寬恕理由有所差異。⑧高中生的普遍信任可以顯著預(yù)測其寬恕特質(zhì)水平。⑨普遍信任在自憫和寬恕特質(zhì)中起著部分中介的作用。⑩高自憫被試的情境性寬恕不受信任的影響,低自憫被試的信任度對情境性寬恕有影響,其強度因關(guān)系類型的不同而不同。
【關(guān)鍵詞】：自憫 人際信任 寬恕特質(zhì) 情境性寬恕
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-11
• 2 理論背景11-23
• 2.1 自憫的界定11
• 2.2 寬恕的界定11-12
• 2.3 人際信任的界定12-13
• 2.4 相關(guān)研究與分析13-23
• 2.4.1 自憫的相關(guān)研究13-16
• 2.4.2 人際信任及寬恕的相關(guān)研究16-21
• 2.4.3 自憫、人際信任和寬恕三者間的關(guān)系21-23
• 3 問題的提出23-26
• 3.1 問題的提出23-24
• 3.2 研究意義24
• 3.2.1 理論意義24
• 3.2.2 實踐意義24
• 3.3 研究目的和研究假設(shè)24-25
• 3.3.1 研究目的24-25
• 3.3.2 研究假設(shè)25
• 3.4 研究思路25-26
• 4 研究一：人際信任量表和自憫量表的修訂26-36
• 4.1 研究目的26
• 4.2 研究方法26-27
• 4.2.1 工具26
• 4.2.2 被試26-27
• 4.2.3 程序27
• 4.3 第一次施測及探索性因素分析27-32
• 4.3.1 人際信任量表的結(jié)果分析27-30
• 4.3.2 自憫量表的結(jié)果分析30-32
• 4.4 第二次施測及驗證性因素分析及效度檢驗32-36
• 4.4.1 人際信任量表模型的設(shè)定與評價32-33
• 4.4.2 自憫量表模型的設(shè)定與評價33-35
• 4.4.3 效標(biāo)效度的檢驗35-36
• 5 研究二：關(guān)于自憫、人際信任與寬恕特質(zhì)關(guān)系的問卷研究36-44
• 5.1 研究目的36
• 5.2 研究方法36-37
• 5.2.1 被試36
• 5.2.2 研究工具36-37
• 5.2.3 程序37
• 5.3 結(jié)果與分析37-44
• 5.3.1 高中生自憫的基本狀況分析37-40
• 5.3.2 自憫、人際信任和寬恕的關(guān)系40-44
• 6 研究三：關(guān)于自憫、人際信任與情境性寬恕關(guān)系的實驗研究44-53
• 6.1 研究目的44
• 6.2 研究方法44
• 6.2.1 實驗被試44
• 6.2.2 實驗工具、儀器和場所44
• 6.3 實驗設(shè)計44-45
• 6.3.1 囚徒困境博弈44-45
• 6.3.2 報復(fù)環(huán)節(jié)45
• 6.4 實驗程序45-46
• 6.5 結(jié)果與分析46-53
• 6.5.1 自憫高低分組在對他人信任度上的差異分析46-49
• 6.5.2 自憫高低分組在對他人寬恕度上的差異分析49-51
• 6.5.3 信任和寬恕之間的相關(guān)分析51-53
• 7 分析與討論53-67
• 7.1 高中生自憫量表的修訂53-54
• 7.2 高中生自憫的基本情況分析54-57
• 7.2.1 高中生自憫心理的城鄉(xiāng)差異55
• 7.2.2 高中生自憫心理的性別差異55
• 7.2.3 高中生自憫心理的家庭收入水平差異55-56
• 7.2.4 高中生自憫心理的父親受教育程度差異56
• 7.2.5 高中生自憫心理的母親受教育程度差異56-57
• 7.3 自憫與人際信任的關(guān)系57-60
• 7.3.1 自憫與普遍信任的關(guān)系57-58
• 7.3.2 自憫與特殊信任的關(guān)系58-60
• 7.4 自憫與寬恕的關(guān)系60-64
• 7.4.1 自憫與寬恕特質(zhì)的關(guān)系60-61
• 7.4.2 自憫與情境性寬恕的關(guān)系61-62
• 7.4.3 寬恕行為及寬恕理由62-64
• 7.5 人際信任與寬恕特質(zhì)的關(guān)系64
• 7.6 自憫、人際信任與寬恕的關(guān)系64-66
• 7.6.1 人際信任對自憫和寬恕特質(zhì)關(guān)系的中介作用64-65
• 7.6.2 自憫、人際信任與情境性寬恕的關(guān)系65-66
• 7.7 由本研究引出的相關(guān)教育建議66-67
• 8 研究的不足和展望67-68
• 9 結(jié)論68-70
• 參考文獻(xiàn)70-78
• 個人簡介78-80
• 導(dǎo)師簡介80-82
• 獲得成果目錄82-84
• 致謝84-86
• 附錄86-89

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中生自憫、人際信任與寬恕的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：379538