本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基公民教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：蘇霍姆林斯基向來對(duì)公民教育高度重視。他以馬克思主義的教育思想為指導(dǎo),在學(xué)校教育實(shí)踐中豐富和發(fā)展了公民教育思想。蘇霍姆林斯基不但論述了公民教育的重要性,而且指明了開展公民教育的主要途徑。本文力求通過對(duì)蘇霍姆林斯基公民教育思想的分析和研究,探索該思想對(duì)我國中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)代啟示,并為增強(qiáng)現(xiàn)階段我國中學(xué)歷史教育中建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)效性提出可行性建議。 本課題以一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的原則來分析問題、解決問題。主要采取以下研究方法：文獻(xiàn)分析法、分析歸納法、理論聯(lián)系實(shí)際的方法。文獻(xiàn)分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn),并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究,形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。要挖掘蘇霍姆林斯基的和諧教育內(nèi)核,主要從其相關(guān)著作中著手。本文在對(duì)蘇霍姆林斯基的生平與公民教育思想的全面了解基礎(chǔ)上進(jìn)行了歸納總結(jié),歸納了其公民教育思想的主要特點(diǎn),并對(duì)其公民教育思想做出了客觀的評(píng)價(jià)。本文通過對(duì)蘇霍姆林斯基公民教育思想的全面探討,發(fā)掘其中對(duì)我國中學(xué)歷史教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)借鑒意義之處,顯示了蘇霍姆林斯基和諧教育思想的可行性與時(shí)代價(jià)值。 本文主要內(nèi)容包括：第一部分闡述了蘇霍姆林斯基公民教育思想提出的歷史背景,公民教育思想提出的理論基礎(chǔ)。第二部分主要論述蘇霍姆林斯基公民教育的主要內(nèi)容、公民教育的實(shí)施方式以及對(duì)蘇霍姆林斯基公民教育思想的評(píng)價(jià)。文章最后介紹了中學(xué)歷史教學(xué)中目標(biāo),闡述蘇霍姆林斯基的公民教育對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的啟示偏差,并舉例說明中學(xué)歷史教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法。 本文的最終得出以下：蘇霍姆林斯基公民教育思想依然具有研究價(jià)值。中學(xué)歷史教學(xué)具備公民教育的功能,其功能逐漸增強(qiáng)。蘇霍姆林斯基公民教育思想對(duì)中國的公民教育具有借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：蘇霍姆林斯基 公民教育思想 中學(xué)歷史
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G41;G633.51
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-18
• 1.1 選題意義9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-16
• 1.2.1 蘇霍姆林斯基教育思想研究現(xiàn)狀分析11-13
• 1.2.2 蘇霍姆林斯基教學(xué)思想研究現(xiàn)狀分析13-15
• 1.2.3 蘇霍姆林斯基公民道德研究15-16
• 1.3 研究方法16-18
• 第二章 蘇霍姆林斯基公民教育思想的提出18-25
• 2.1 蘇霍姆林斯基公民教育思想提出的歷史背景18-20
• 2.2 蘇霍姆林斯基公民教育思想提出的理論基礎(chǔ)20-25
• 2.2.1 馬克思列寧主義的公民觀是蘇霍姆林斯基公民教育思想的重要理論基礎(chǔ)20-22
• 2.2.2 社會(huì)主義的集體主義是蘇霍姆林斯基公民教育思想的核心基石22-23
• 2.2.3 其他教育學(xué)家的教育理論與實(shí)踐對(duì)蘇霍姆林斯基公民教育思想的影響23-25
• 第三章 蘇霍姆林斯基公民教育論25-35
• 3.1 蘇霍姆林斯基公民教育的主要內(nèi)容25-30
• 3.1.1 蘇霍姆林斯基公民教育的目標(biāo)25
• 3.1.2 蘇霍姆林斯基公民教育的主要內(nèi)容25-30
• 3.2 蘇霍姆林斯基公民教育的實(shí)施方式30-33
• 3.2.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能30-31
• 3.2.2 在班集體中進(jìn)行學(xué)生公民教育31-32
• 3.2.3 家庭教育在公民教育中的運(yùn)用32-33
• 3.3 對(duì)蘇霍姆林斯基公民教育思想的評(píng)價(jià)33-35
• 第四章 蘇霍姆林斯基公民教育思想對(duì)中學(xué)歷史教育的啟示35-45
• 4.1 中學(xué)歷史教學(xué)中突出存在的問題35-36
• 4.1.1 強(qiáng)調(diào)考試,忽視公民教育35
• 4.1.2 強(qiáng)調(diào)“雙基”,忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透35-36
• 4.1.3 宣傳普世價(jià)值,忽視社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)36
• 4.2 蘇霍姆林斯基的公民教育對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的啟示36-45
• 4.2.1 利用“公民觀察世界課”進(jìn)入觀念的世界37
• 4.2.2 接受“公民美”的熏陶37-38
• 4.2.3 通過學(xué)習(xí)小組討論滲透社會(huì)主義核心價(jià)值教育38-39
• 4.2.4 開辟鄉(xiāng)土歷史第二課堂39-40
• 4.2.5 在歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀：以《西方人文主義的起源》為教學(xué)案例40-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-47
• 后記47-48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基公民教育思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：366871