本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力特征及對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：未來(lái)時(shí)間洞察力是個(gè)體對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和行為傾向。它影響人的思維與行為,對(duì)個(gè)體成敗及心理健康有重要影響。青少年時(shí)期處于個(gè)體人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是個(gè)體思考未來(lái),為未來(lái)做準(zhǔn)備的重要時(shí)期,因此了解青少年未來(lái)時(shí)間洞察力至關(guān)重要。然而我國(guó)對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力研究仍然處于初期階段,以初中生為主體的研究相對(duì)較少,更是缺乏針對(duì)初中生學(xué)業(yè)領(lǐng)域未來(lái)時(shí)間洞察力的研究。本研究從教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的視角,以初中生為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法考察了初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力現(xiàn)狀、特點(diǎn),并通過(guò)設(shè)置情境,探討學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力、歸因反饋對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙的影響。 本研究主要得到以下結(jié)論： (1)初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力包括三個(gè)維度：學(xué)業(yè)未來(lái)規(guī)劃、學(xué)業(yè)未來(lái)效能、學(xué)業(yè)未來(lái)意志行為。本研究據(jù)此編制的初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力問(wèn)卷具有較好的信效度,可以作為測(cè)量初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力的測(cè)量工具。 (2)初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力處于中等偏上水平。各維度平均分的大小順序依次為學(xué)業(yè)未來(lái)規(guī)劃學(xué)業(yè)未來(lái)效能學(xué)業(yè)未來(lái)意志行為。 從性別上看,總分及三個(gè)維度上均無(wú)顯著性差異；從年級(jí)上來(lái)看,整體學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力隨年級(jí)增高呈現(xiàn)U型下降的趨勢(shì)。在地區(qū)上,學(xué)業(yè)未來(lái)規(guī)劃上農(nóng)村高于城市,在未來(lái)效能上城市高于農(nóng)村；是否獨(dú)生子女在總分上差異不顯著,但是在未來(lái)效能上獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女。 (3)總體來(lái)看,學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力與學(xué)業(yè)自我妨礙存在顯著負(fù)相關(guān)。低學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力者學(xué)業(yè)自我妨礙顯著高于高學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力者。 (4)在反饋實(shí)驗(yàn)情境中,反饋類(lèi)型在行為式自我妨礙中存在顯著性差異,負(fù)反饋下的行為自我妨礙顯著高于正反饋。學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力與反饋類(lèi)型共同作用于行為式自我妨礙。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力 歸因反饋 學(xué)業(yè)自我妨礙
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 問(wèn)題提出與文獻(xiàn)綜述8-16
• 1.1 問(wèn)題提出8-9
• 1.2 選題意義9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-16
• 2 研究設(shè)計(jì)16-18
• 2.1 核心概念界定16
• 2.2 研究假設(shè)16-17
• 2.3 研究思路17
• 2.4 研究對(duì)象17
• 2.5 研究方法17-18
• 3 研究一 初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力問(wèn)卷的編制18-24
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究假設(shè)18
• 3.3 研究方法18-19
• 3.4 研究結(jié)果19-22
• 3.5 討論22-23
• 3.6 小結(jié)23-24
• 4 研究二 初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力特點(diǎn)的研究24-30
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究假設(shè)24
• 4.3 研究方法24-25
• 4.4 研究結(jié)果25-27
• 4.5 討論27-28
• 4.6 小結(jié)28-30
• 5 研究三 初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力與學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系研究30-34
• 5.1 研究目的30
• 5.2 研究假設(shè)30
• 5.3 研究方法30-31
• 5.4 研究結(jié)果31-32
• 5.5 討論32
• 5.6 小結(jié)32-34
• 6 研究四 學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力、歸因反饋對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙的影響研究34-40
• 6.1 研究目的34
• 6.2 研究假設(shè)34
• 6.3 研究方法34-36
• 6.4 研究結(jié)果36-37
• 6.5 討論37-38
• 6.6 小結(jié)38-40
• 7 總討論和總結(jié)論40-46
• 7.1 總討論40-44
• 7.2 總結(jié)論44-46
• 8 研究創(chuàng)新與展望46-48
• 8.1 研究創(chuàng)新46
• 8.2 研究不足與展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-56
• 致謝56-58
• 攻讀學(xué)位期間研究成果58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 莊妍;;大學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)延遲滿足關(guān)系的研究[J];教育理論與實(shí)踐;2011年01期

3 吳明證;梁寧建;孫曉玲;;消極反饋條件下青少年自尊結(jié)構(gòu)與注意偏差的關(guān)系[J];心理研究;2009年02期

4 蔡瓊?cè)A;鄭雪;李桂芝;;自我妨礙影響因素研究述評(píng)[J];社會(huì)心理科學(xué);2010年Z2期

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7 陳永進(jìn),支愧云;未來(lái)時(shí)間透視特點(diǎn)的初步研究[J];心理科學(xué);1998年04期

8 胡桂英,許百華;初中生學(xué)習(xí)歸因、學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究[J];心理科學(xué);2002年06期

9 李曉東,林崇德,聶尤彥,龐愛(ài)蓮;課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)、個(gè)人目標(biāo)取向、自我效能及價(jià)值與學(xué)業(yè)自我妨礙[J];心理科學(xué);2003年04期

10 張林,張向葵;中學(xué)生學(xué)習(xí)策略運(yùn)用、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究[J];心理科學(xué);2003年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳永進(jìn);大學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力的目標(biāo)定向研究[D];西南大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)未來(lái)洞察力特征及對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：365118