本文關(guān)鍵詞：流動兒童歧視知覺與社交焦慮的關(guān)系及干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展,我國人口流動現(xiàn)象日益頻繁,隨之而來,一些未成年子女跟隨其父母進(jìn)入務(wù)工城市生活成為“流動兒童”。本研究將流動兒童界定為6至18歲隨父母或者監(jiān)護(hù)人在流入地暫時居住半年以上的兒童青少年。這些兒童在進(jìn)入城市生活以后,增長了見識,視野變得開闊。但是他們脫離原來的生活環(huán)境,進(jìn)入到一個陌生的新環(huán)境,他們?nèi)菀自馐艿絹碜圆涣嫉募彝キh(huán)境、頻繁流動的現(xiàn)實、老師的偏見及社會制度的歧視與排斥。因此就會導(dǎo)致流動兒童面臨著角色轉(zhuǎn)換、生活習(xí)慣的改變、價值觀念的適應(yīng)等一系列問題,往往會給他們帶來一定的心理沖擊。流動兒童正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期,很容易受到外界歧視的影響。尤其是不斷更換環(huán)境,容易形成孤獨自閉的性格,不愿與周圍新環(huán)境接觸,在一定程度上會使流動兒童產(chǎn)生自卑、恐懼感和焦慮感。 近年來,流動兒童的入學(xué)難問題得到了許多相關(guān)部門的重視,同時流動兒童也逐漸暴露出許多心理行為問題。本研究旨在通過對流動兒童歧視知覺與社交焦慮的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,探索適合我國流動兒童有效降低社交焦慮水平的干預(yù)方案。 本研究由兩部分組成,第一部分是研究流動兒童歧視知覺與社交焦慮水平之間的關(guān)系,選取197名流動初中生和131名非流動初中生為研究對象,采用劉霞編制的《個體歧視知覺問卷》、馬弘等修訂的《兒童社交焦慮量表》進(jìn)行測量,較為全面的了解流動兒童歧視知覺與社交焦慮的現(xiàn)狀及關(guān)系。第二部分是針對流動兒童的心理社交焦慮產(chǎn)生的原因,制定團體輔導(dǎo)方案對流動初中生進(jìn)行團體干預(yù)研究。團體干預(yù)研究的被試是在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,選取符合團體輔導(dǎo)要求、自愿參加的30名流動兒童。團體干預(yù)研究將被試分為實驗組和控制組,對實驗組進(jìn)行8次認(rèn)知行為團體干預(yù),對控制組不進(jìn)行干預(yù)作為實驗對照。以流動兒童個體歧視知覺問卷、兒童社交焦慮量表為測量工具,分別對實驗組和控制組分別進(jìn)行效果評定。通過研究得出以下結(jié)果： 1..流動兒童歧視知覺與社交焦慮及各因子得分都顯著高于非流動兒童； 2.流動兒童歧視知覺在性別上存在顯著性差異,男生歧視知覺的均值高于女生； 3.流動兒童歧視知覺在獨生子女維度上存在顯著性差異,非獨生子女均值高于獨生子女； 4.流動兒童的社交焦慮總分、害怕否定評價因子分在性別上差異比較顯著,女生得分顯著高于男生： 5.流動兒童社交焦慮及各因子在獨生子女情況上存在顯著性差異,社交焦慮總分和社交回避及苦惱的得分,非獨生子女得分高于獨生子女；害怕否定評價維度上,獨生子女得分顯著高于非獨生子女； 6.流動兒童的歧視知覺與社交焦慮及各因子存在顯著正相關(guān)；歧視知覺對社交焦慮及各因子均有顯著的正向預(yù)測作用,害怕否定評價因子對歧視知覺有顯著地正向預(yù)測作用； 7.接受團體心理干預(yù)的實驗組經(jīng)過干預(yù)后在社交焦慮量表的得分上存在顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：流動兒童 社交焦慮 歧視知覺 干預(yù) 團體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 1. 引言9-10
• 2. 研究綜述10-22
• 2.1 流動兒童的研究綜述10-13
• 2.1.1 流動兒童的概念10
• 2.1.2 流動兒童的特點10-11
• 2.1.3 流動兒童心理健康的影響因素11-13
• 2.2 歧視知覺的研究綜述13-16
• 2.2.1 歧視知覺的概念13
• 2.2.2 歧視知覺的模型13-15
• 2.2.3 歧視知覺的研究現(xiàn)狀15-16
• 2.3 社交焦慮的研究綜述16-18
• 2.3.1 社交焦慮的概念16-17
• 2.3.2 社交焦慮的成因及有關(guān)理論17
• 2.3.3 社交焦慮的研究現(xiàn)狀17-18
• 2.4 認(rèn)知行為團體干預(yù)的研究綜述18-22
• 2.4.1 團體干預(yù)的理論基礎(chǔ)18-19
• 2.4.2 認(rèn)知行為療法的理論基礎(chǔ)19-20
• 2.4.3 社交焦慮的干預(yù)研究20-22
• 3. 問題提出22-24
• 3.1 問題提出22
• 3.2 研究假設(shè)22
• 3.3 研究的意義22-24
• 3.3.1 理論意義22
• 3.3.2 實踐意義22-24
• 4. 研究一：流動兒童歧視知覺與社交焦慮關(guān)系研究24-30
• 4.1 研究方法24-25
• 4.1.1 研究對象24
• 4.1.2 研究工具24-25
• 4.2 數(shù)據(jù)處理25
• 4.3 研究結(jié)果25-28
• 4.3.1 初中生歧視知覺與社交焦慮及各維度總體描述25
• 4.3.2 流動兒童與非流動兒童在歧視知覺與社交焦慮水平上基本描述性分析25-26
• 4.3.3 流動兒童在歧視知覺水平的調(diào)查結(jié)果26
• 4.3.4 流動兒童社交焦慮的調(diào)查情況26-27
• 4.3.5 流動兒童的歧視知覺與社交焦慮關(guān)系27-28
• 4.4 討論28-30
• 4.4.1 流動兒童的歧視知覺的基本情況28
• 4.4.2 流動兒童在社交焦慮的基本情況28-29
• 4.4.3 初中生歧視知覺與社交焦慮的相關(guān)分析29-30
• 5. 研究二：流動兒童社交焦慮的干預(yù)研究30-37
• 5.1 研究目的30
• 5.2 研究方法30-34
• 5.2.1 被試30
• 5.2.2 研究工具30
• 5.2.3 實驗過程30-31
• 5.2.4 干預(yù)方案的依據(jù)31-32
• 5.2.5 團體干預(yù)實施32-34
• 5.3 結(jié)果分析34-35
• 5.3.1 實驗組、控制組前測得分比較34-35
• 5.3.2 實驗組前后測得分比較35
• 5.3.3 控制組前后測得分比較35
• 5.3.4 實驗組與控制組干預(yù)后得分比較35
• 5.4 流動兒童社交焦慮團體干預(yù)的討論35-37
• 6. 總討論37-39
• 6.1 流動兒童歧視知覺的特點37
• 6.2 流動兒童社交焦慮的特點37-38
• 6.3 流動兒童歧視知覺與社交焦慮的關(guān)系38
• 6.4 團體干預(yù)研究的有效性38-39
• 7. 結(jié)論39-40
• 8. 研究中的不足及未來研究的展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-46
• 附錄46-62
• 致謝62-63

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：流動兒童歧視知覺與社交焦慮的關(guān)系及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：363500