本文關(guān)鍵詞：基于信息化支持的生成性教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異,而教育已然無法脫離技術(shù)的支撐。信息技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中,為提高教學(xué)效率、節(jié)省教學(xué)資源做出了巨大貢獻,教學(xué)模式日益由傳統(tǒng)走向信息化。然而時至今日,我們依然能夠看到課堂上教師只顧不停地埋頭操作鍵盤和鼠標(biāo),演示預(yù)先做好的課件,但卻忽略了教學(xué)中最重要的學(xué)生,而這種忽略在某種程度上往往比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下來的更加嚴(yán)重。課堂教學(xué)作為課程實施的主要途徑,對落實課程改革、實施素質(zhì)教育有著舉足輕重的作用。在新課程下的課堂教學(xué)確立“以人為本”的思想為依歸,以追尋人的生命價值、實現(xiàn)人的生命發(fā)展為目標(biāo),而在傳統(tǒng)教學(xué)思維與操作規(guī)范的影響下,知識與技能的客觀性與不變性、教師的權(quán)威性的過分強調(diào),不僅剝奪了教學(xué)過程中學(xué)生的主體性與主動性,而且導(dǎo)致原本豐富多樣的教學(xué)過程變?yōu)榭贪鍎澮坏牧魉�作業(yè),忽視了學(xué)生主動探究的權(quán)利,難以體現(xiàn)學(xué)生的生命價值和生命發(fā)展,難以促成學(xué)生的自主、有效學(xué)習(xí)。隨著生成性教學(xué)的提出,信息技術(shù)是否能更好的為實施生成性教學(xué)發(fā)揮出更大作用,一直是筆者心中待解開的枷鎖。故此,本文圍繞“互動生成”的課堂教學(xué)過程觀,結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的多元化和互動性,探討如何利用信息技術(shù)更好地實施生成性教學(xué)。本研究主要包含四個部分： 第一,研究概述。從本課題的研究背景出發(fā),探討基于信息化支持的生成性教學(xué)其目的與意義,揭示本課題的可能性與必要性。 第二,理論基礎(chǔ)。對生成、生成性教學(xué)、信息化與教育信息化和基于信息化支持的生成性教學(xué)等相關(guān)術(shù)語作出內(nèi)涵解析。 第三,基于信息化支持的生成性教學(xué)理念建構(gòu)。基于信息化支持的生成性教學(xué)既不同于傳統(tǒng)的教學(xué),也有別于普通意義的生成性教學(xué),如何在信息技術(shù)的支持下更好地貫徹生成性教學(xué)理念是這一部分重點探討的問題。這種教學(xué)理念和教學(xué)方式的獨特性表現(xiàn)在教學(xué)的各個層面,筆者將從信息化支持下生成性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)評價四個方面作深入闡述。 最后,通過案例教學(xué)分析,提出在具體教學(xué)中的實踐建議。以直觀呈現(xiàn)案例的形式闡述了信息化支持下開展生成性教學(xué)的條件和支持,并提出信息化支持下開展生成性教學(xué)的建議。
【關(guān)鍵詞】：信息化支持 預(yù)成 生成 生成性教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 一、引言10-16
• (一) 研究背景10-11
• (二) 研究目的與意義11-13
• 1. 研究目的11-12
• 2. 研究意義12-13
• (三) 研究方法與論文思路13-16
• 1. 研究方法13
• 2. 論文思路13-16
• 二、基于信息化支持的生成性教學(xué)研究概述16-26
• (一) 內(nèi)涵解析16-21
• 1. 生成16-18
• 2. 生成性教學(xué)18-19
• 3. 信息化與教育信息化19-20
• 4. 基于信息化支持的生成性教學(xué)20-21
• (二) 研究現(xiàn)狀21-26
• 1. 生成性教學(xué)研究現(xiàn)狀21-23
• 2. 關(guān)于信息技術(shù)促進教學(xué)效果的相關(guān)研究狀況23-26
• 三、基于信息化支持的生成性教學(xué)屬性剖析26-40
• (一) 信息化支持下生成性教學(xué)目標(biāo)的確定26-29
• 1. 生成性教學(xué)目標(biāo)的含義26
• 2. 當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)存在的不足26-27
• 3. 信息化支持下生成性教學(xué)目標(biāo)應(yīng)然之態(tài)27-29
• (二) 信息化支持下生成性教學(xué)資源的應(yīng)用29-33
• 1. 教學(xué)中的資源29-30
• 2. 靜態(tài)教學(xué)資源及其應(yīng)用30-32
• 3. 動態(tài)生成性教學(xué)資源及其開發(fā)32-33
• (三) 信息化支持下生成性教學(xué)過程的優(yōu)化33-37
• 1. 生成性教學(xué)過程33-35
• 2. 生成性教學(xué)的過程特征35-36
• 3. 信息化支持下生成性教學(xué)的過程機制36-37
• (四) 信息化支持下生成性教學(xué)的評價方法37-40
• 1. 支架式評價38
• 2. 個性化評價38-39
• 3. 情景性評價39-40
• 四、基于信息化支持的生成性教學(xué)實踐與反思40-55
• (一) 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維40-42
• 1. 教學(xué)案例：《網(wǎng)絡(luò)法規(guī)》教學(xué)40-41
• 2. 實踐反思41-42
• (二) 形成教學(xué)藝術(shù)42-44
• 1. 教學(xué)案例：《信息的智能化加工》42-44
• 2. 實踐反思44
• (三) 優(yōu)化教學(xué)方法44-47
• 1. 教學(xué)案例：《微軟公司是否應(yīng)該被拆分?》webquest辯論式教學(xué)法45-47
• 2. 實踐反思47
• (四) 提升教學(xué)智慧47-49
• 1. 教學(xué)案例：《二進制與計算機》47-48
• 2. 實踐反思48-49
• (五) 改善教學(xué)呈現(xiàn)49-55
• 1. 擬定課堂教學(xué)計劃50
• 2. 信息化教學(xué)呈現(xiàn)的設(shè)計過程50-51
• 3. 實踐案例：《計算機發(fā)展史上的巨人》51-52
• 4. 文本內(nèi)容的信息化呈現(xiàn)52-54
• 5. 實踐反思54-55
• 五、信息化支持下開展生成性教學(xué)的實踐建議55-57
• (一) 廣泛培養(yǎng)生成性教學(xué)思維和意識55
• (二) 關(guān)注教育的技術(shù)附加對學(xué)生心理和發(fā)展所造成的影響55
• (三) 處理好預(yù)設(shè)與生成、教學(xué)與技術(shù)的關(guān)系55
• (四) 構(gòu)建研究和實踐協(xié)作體55-56
• (五) 重新審視對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)56-57
• 六、結(jié)論與展望57-58
• (一) 研究結(jié)論57
• 1. 結(jié)論57
• 2. 研究局限性57
• (二) 后續(xù)研究57-58
• 1. 繼續(xù)完善教學(xué)實踐中的互動生成策略57
• 2. 繼續(xù)開展生成性教學(xué)評價體系的研究57-58
• 注釋58-60
• 參考文獻60-63
• 附錄63-67
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄67-68
• 致謝68-69

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  本文關(guān)鍵詞：基于信息化支持的生成性教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：356094