本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)科技飛速發(fā)展，舊有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。為了滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，時代對教育提出了更高的要求。自20世紀(jì)80年代，研究性學(xué)習(xí)傳入我國，近年來越來越受重視。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、課程目標(biāo)特別適合培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需要。同時，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展催化了教育信息化的步伐，為素質(zhì)教育改革帶來了新的機(jī)遇。Moodle平臺的出現(xiàn)，為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了新的思路。 Moodle的創(chuàng)始人是澳大利亞的博士馬丁都加瑪斯（Martin Dougiamas）。Moodle既是一個課程管理系統(tǒng)，也是一個學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。其開放源代碼，遵循開放、自由的建構(gòu)主義理念，受到了廣大使用者的好評。教師在這個平臺上有了自由發(fā)揮和想象的空間，老師真正成為了課程的主人。 本研究創(chuàng)新之處是根據(jù)國家教材委員會編制的《研究性學(xué)習(xí)活動指南》，基于Moodle平臺的強大功能，，設(shè)計出了教師和學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的模型，對于研究性學(xué)習(xí)每一個階段活動開展進(jìn)行了實踐。實踐前后分別進(jìn)行了前測與后測，用Moodle平臺的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析功能得到了第一手資料，為探討Moodle平臺下研究性學(xué)習(xí)的實踐，提供了實證數(shù)據(jù)。 基于Moodle平臺的研究性學(xué)習(xí)實踐，可以極大的提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力；另外，由于是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)無形中得到了提高。借助于Moodle平臺的展示無形中激發(fā)了學(xué)生的競爭力，提高了學(xué)生對自我的要求，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，小組合作得以加強。 另外，通過研究也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。學(xué)生方面，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的自覺性不高，在網(wǎng)上瀏覽其他無關(guān)信息浪費了時間；教師方面，由于學(xué)校不對研究性學(xué)習(xí)的任課教師進(jìn)行考評，付出的巨大勞動得不到評價，在一定程度上影響了教師的積極性；學(xué)校方面，由于高考取消了研究性學(xué)習(xí)，課程得不到重視，課時不足，導(dǎo)致研究過程不夠充分。 總之，雖然存在一些問題，但通過實踐，教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式發(fā)生了改變，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也符合新形勢下素質(zhì)教育改革的需求，相信在Moodle平臺下開展研究性學(xué)習(xí)未來會更加美好。
【關(guān)鍵詞】：Moodle平臺 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 合作
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434;TP315
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 問題提出10-11
• 1.2 相關(guān)研究綜述11-15
• 1.2.1 研究性學(xué)習(xí)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.2 基于 Moodle 平臺的研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 研究目的與意義15-16
• 1.3.1 研究目的15-16
• 1.3.2 研究意義16
• 1.4 研究內(nèi)容和方法16-18
• 1.4.1 研究內(nèi)容16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 第二章 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)18-27
• 2.1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵18-20
• 2.1.1 研究性學(xué)習(xí)的概念18-19
• 2.1.2 研究性學(xué)習(xí)的特征19-20
• 2.2 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、實施及評價20-27
• 2.2.1 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)20-21
• 2.2.2 研究性學(xué)習(xí)的組織方式與實施過程21-24
• 2.2.3 研究性學(xué)習(xí)評價活動的目的與方法24-27
• 第三章 基于 MOODLE平臺的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計27-35
• 3.1 利用 MOODLE平臺開展研究性學(xué)習(xí)活動的優(yōu)勢分析27-29
• 3.2 基于 MOODLE平臺的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計原則29-30
• 3.3 基于 MOODLE平臺的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計30-35
• 3.3.1 教師教學(xué)準(zhǔn)備32-34
• 3.3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)活動34-35
• 第四章 基于 MOODLE平臺的學(xué)習(xí)資源開發(fā)35-43
• 4.1 MOODLE平臺開發(fā)的需求分析35
• 4.2 MOODLE平臺功能結(jié)構(gòu)圖35-37
• 4.3 MOODLE平臺開發(fā)的實現(xiàn)技術(shù)37
• 4.4 MOODLE學(xué)習(xí)平臺界面功能的實現(xiàn)37-43
• 第五章 基于 MOODLE平臺的研究性學(xué)習(xí)實證研究43-61
• 5.1 教學(xué)實驗研究的設(shè)計43-45
• 5.2 教學(xué)實驗活動實施與過程分析45-56
• 5.2.1 教學(xué)準(zhǔn)備活動45-49
• 5.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)活動49-56
• 5.3 實證研究的效果分析56-61
• 5.3.1 學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果的調(diào)查與分析56-60
• 5.3.2 學(xué)生創(chuàng)新思維能力的結(jié)果分析60-61
• 第六章 結(jié)論與展望61-63
• 注釋63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄 167-69
• 附錄 269-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐紅彩,馮秀琪;研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計與學(xué)習(xí)模式分析[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年05期

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  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：353396