本文關鍵詞：基于Moodle平臺的研究性學習教學設計與實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀科技飛速發(fā)展，舊有的人才培養(yǎng)模式已經不再適應經濟發(fā)展的要求。為了滿足培養(yǎng)高素質人才的需要，時代對教育提出了更高的要求。自20世紀80年代，研究性學習傳入我國，近年來越來越受重視。研究性學習的學習方式、課程目標特別適合培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質人才的需要。同時，信息技術、網絡技術的發(fā)展催化了教育信息化的步伐，為素質教育改革帶來了新的機遇。Moodle平臺的出現，為研究性學習的開展提供了新的思路。 Moodle的創(chuàng)始人是澳大利亞的博士馬丁都加瑪斯（Martin Dougiamas）。Moodle既是一個課程管理系統(tǒng)，也是一個學習管理系統(tǒng)。其開放源代碼，遵循開放、自由的建構主義理念，受到了廣大使用者的好評。教師在這個平臺上有了自由發(fā)揮和想象的空間，老師真正成為了課程的主人。 本研究創(chuàng)新之處是根據國家教材委員會編制的《研究性學習活動指南》，基于Moodle平臺的強大功能，，設計出了教師和學生開展研究性學習的模型，對于研究性學習每一個階段活動開展進行了實踐。實踐前后分別進行了前測與后測，用Moodle平臺的問卷調查和數據分析功能得到了第一手資料，為探討Moodle平臺下研究性學習的實踐，提供了實證數據。 基于Moodle平臺的研究性學習實踐，可以極大的提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力；另外，由于是在網絡環(huán)境下進行學習，學生的信息素養(yǎng)無形中得到了提高。借助于Moodle平臺的展示無形中激發(fā)了學生的競爭力，提高了學生對自我的要求，使學生的潛能得以發(fā)揮，小組合作得以加強。 另外，通過研究也發(fā)現了一些不足之處。學生方面，在網絡環(huán)境下進行學習，部分學生的自覺性不高，在網上瀏覽其他無關信息浪費了時間；教師方面，由于學校不對研究性學習的任課教師進行考評，付出的巨大勞動得不到評價，在一定程度上影響了教師的積極性；學校方面，由于高考取消了研究性學習，課程得不到重視，課時不足，導致研究過程不夠充分。 總之，雖然存在一些問題，但通過實踐，教師的教和學生的學的方式發(fā)生了改變，有利于教學目標的實現，也符合新形勢下素質教育改革的需求，相信在Moodle平臺下開展研究性學習未來會更加美好。
【關鍵詞】：Moodle平臺 研究性學習 教學設計 合作
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434;TP315
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 問題提出10-11
• 1.2 相關研究綜述11-15
• 1.2.1 研究性學習的國內外研究現狀11-14
• 1.2.2 基于 Moodle 平臺的研究性學習國內外研究現狀14-15
• 1.3 研究目的與意義15-16
• 1.3.1 研究目的15-16
• 1.3.2 研究意義16
• 1.4 研究內容和方法16-18
• 1.4.1 研究內容16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 第二章 研究性學習教學設計的理論基礎18-27
• 2.1 研究性學習的內涵18-20
• 2.1.1 研究性學習的概念18-19
• 2.1.2 研究性學習的特征19-20
• 2.2 研究性學習的目標、實施及評價20-27
• 2.2.1 研究性學習的目標20-21
• 2.2.2 研究性學習的組織方式與實施過程21-24
• 2.2.3 研究性學習評價活動的目的與方法24-27
• 第三章 基于 MOODLE平臺的研究性學習教學設計27-35
• 3.1 利用 MOODLE平臺開展研究性學習活動的優(yōu)勢分析27-29
• 3.2 基于 MOODLE平臺的研究性學習設計原則29-30
• 3.3 基于 MOODLE平臺的研究性學習教學模式設計30-35
• 3.3.1 教師教學準備32-34
• 3.3.2 學生學習活動34-35
• 第四章 基于 MOODLE平臺的學習資源開發(fā)35-43
• 4.1 MOODLE平臺開發(fā)的需求分析35
• 4.2 MOODLE平臺功能結構圖35-37
• 4.3 MOODLE平臺開發(fā)的實現技術37
• 4.4 MOODLE學習平臺界面功能的實現37-43
• 第五章 基于 MOODLE平臺的研究性學習實證研究43-61
• 5.1 教學實驗研究的設計43-45
• 5.2 教學實驗活動實施與過程分析45-56
• 5.2.1 教學準備活動45-49
• 5.2.2 學生學習活動49-56
• 5.3 實證研究的效果分析56-61
• 5.3.1 學生研究性學習的效果的調查與分析56-60
• 5.3.2 學生創(chuàng)新思維能力的結果分析60-61
• 第六章 結論與展望61-63
• 注釋63-65
• 參考文獻65-67
• 附錄 167-69
• 附錄 269-72
• 致謝72

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：基于Moodle平臺的研究性學習教學設計與實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：353396