本文關(guān)鍵詞：國防生職業(yè)可能自我與職業(yè)承諾關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)階段是個(gè)體確立未來職業(yè)方向，形成職業(yè)自我認(rèn)知的重要時(shí)期。國防生作為大學(xué)校園的一個(gè)特殊群體，他們未來職業(yè)已經(jīng)基本確定為軍人，大學(xué)階段可以說是他們軍人職業(yè)生涯的起點(diǎn)�？陀^認(rèn)識(shí)這個(gè)階段國防生的職業(yè)心理發(fā)展特點(diǎn)，是引導(dǎo)國防生做好未來職業(yè)準(zhǔn)備的有效途徑。本研究以可能自我理論和職業(yè)承諾理論為基礎(chǔ)，對南昌高校600名男性國防生的職業(yè)可能自我和職業(yè)承諾進(jìn)行了實(shí)證研究，總結(jié)了國防生職業(yè)可能自我、職業(yè)承諾的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并進(jìn)一步考察了二者間的關(guān)系。得出的研究結(jié)果主要如下： （1）國防生職業(yè)可能自我整體處于中上水平，但職業(yè)希望自我、職業(yè)預(yù)期自我和職業(yè)恐懼自我三個(gè)維度間差異較大，職業(yè)可能自我整體發(fā)展不平衡。 （2）國防生職業(yè)可能自我在年級、父母工作類型、父母文化程度等人口學(xué)變量上存在顯著差異； （3）國防生當(dāng)前職業(yè)承諾水平較高，國防生總體上更加注重社會(huì)規(guī)范承諾。 （4）國防生職業(yè)承諾在年級、父母工作類型、父母文化程度等人口學(xué)變量上存在顯著差異。 （5）國防生職業(yè)可能自我和職業(yè)承諾間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。職業(yè)可能自我是預(yù)測國防生職業(yè)承諾的有效指標(biāo)。 基于上述研究結(jié)果，，本研究從國家推廣國防宣傳，學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，父母引導(dǎo)職業(yè)教育，個(gè)人調(diào)整自我認(rèn)知四個(gè)角度入手，為促進(jìn)國防生職業(yè)心理指導(dǎo)，提升國防生職業(yè)可能自我和職業(yè)承諾水平提出建議。
【關(guān)鍵詞】：國防生 職業(yè)可能自我 職業(yè)承諾
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-10
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義9-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-24
• 2.1 概念界定10-11
• 2.1.1 國防生10
• 2.1.2 可能自我10
• 2.1.3 職業(yè)可能自我10-11
• 2.1.4 職業(yè)承諾11
• 2.2 可能自我的研究綜述11-16
• 2.2.1 可能自我的結(jié)構(gòu)11-12
• 2.2.2 可能自我的功能12-13
• 2.2.3 可能自我的相關(guān)研究13-16
• 2.3 職業(yè)可能自我的研究綜述16-20
• 2.3.1 職業(yè)可能自我的相關(guān)理論16-17
• 2.3.2 職業(yè)可能自我的結(jié)構(gòu)17-18
• 2.3.3 職業(yè)可能自我的測量18
• 2.3.4 職業(yè)可能自我的相關(guān)研究18-20
• 2.4 職業(yè)承諾的文獻(xiàn)綜述20-22
• 2.4.1 職業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)和測量20-21
• 2.4.2 職業(yè)承諾的相關(guān)研究21-22
• 2.5 職業(yè)可能自我與職業(yè)承諾22-24
• 第3章 研究設(shè)計(jì)24-29
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究對象24
• 3.3 研究工具24-28
• 3.3.1 問卷選擇24-26
• 3.3.2 信度檢驗(yàn)26-27
• 3.3.3 效度檢驗(yàn)27-28
• 3.4 研究假設(shè)28
• 3.5 研究程序28-29
• 3.5.1 問卷施測與回收28
• 3.5.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析28-29
• 第4章 研究結(jié)果與分析29-46
• 4.1 國防生職業(yè)可能自我的現(xiàn)狀29-31
• 4.2 國防生職業(yè)可能自我的人口學(xué)變量差異研究31-38
• 4.2.1 國防生職業(yè)可能自我的年級差異比較31-32
• 4.2.2 國防生職業(yè)可能自我的生源地差異比較32-33
• 4.2.3 國防生職業(yè)可能自我的是否獨(dú)生子女差異比較33-34
• 4.2.4 國防生職業(yè)可能自我的父母職業(yè)類型差異比較34-36
• 4.2.5 國防生職業(yè)可能自我的父母文化程度差異比較36-38
• 4.3 國防生職業(yè)承諾的現(xiàn)狀38-39
• 4.4 國防生職業(yè)承諾的人口學(xué)變量差異研究39-42
• 4.4.1 國防生職業(yè)承諾的年級差異比較39-40
• 4.4.2 國防生職業(yè)承諾的生源地差異比較40
• 4.4.3 國防生職業(yè)承諾的是否獨(dú)生子女差異比較40
• 4.4.4 國防生職業(yè)承諾父母職業(yè)類型差異比較40-41
• 4.4.5 國防生職業(yè)承諾的父母文化程度差異比較41-42
• 4.5 國防生職業(yè)可能自我和職業(yè)承諾的相關(guān)性研究42-43
• 4.6 國防生職業(yè)可能自我與職業(yè)承諾的回歸分析43-46
• 4.6.1 回歸前提分析43-44
• 4.6.2 國防生職業(yè)可能自我各因子對職業(yè)承諾的回歸分析44
• 4.6.3 國防生職業(yè)可能自我各因子對職業(yè)承諾各因子的回歸分析44-46
• 第5章 討論與原因分析46-54
• 5.1 國防生職業(yè)可能自我分析46-50
• 5.1.1 國防生職業(yè)可能自我現(xiàn)狀分析46-47
• 5.1.2 國防生職業(yè)可能自我年級差異的原因分析47-48
• 5.1.3 國防生職業(yè)可能自我父母職業(yè)和文化程度差異的原因分析48-49
• 5.1.4 國防生職業(yè)可能自我生源地、獨(dú)生子女差異的原因分析49-50
• 5.2 國防生職業(yè)承諾分析50-52
• 5.2.1 國防生職業(yè)承諾現(xiàn)狀50
• 5.2.2 國防生職業(yè)承諾年級差異的原因分析50-51
• 5.2.3 國防生職業(yè)承諾父母職業(yè)、父母文化程度差異的原因分析51
• 5.2.4 國防生職業(yè)承諾生源地、獨(dú)生子女差異的原因分析51-52
• 5.3 國防生職業(yè)可能自我與職業(yè)承諾關(guān)系分析52-54
• 5.3.1 國防生職業(yè)可能自我與職業(yè)承諾的相關(guān)性分析52-53
• 5.3.2 國防生職業(yè)可能自我與職業(yè)承諾的回歸分析53-54
• 第6章 結(jié)論與建議54-58
• 6.1 研究結(jié)論54-55
• 6.1.1 國防生職業(yè)可能自我的研究結(jié)論54
• 6.1.2 國防生職業(yè)承諾的研究結(jié)論54-55
• 6.1.3 國防生職業(yè)可能自我與職業(yè)承諾相關(guān)結(jié)論55
• 6.2 研究建議55-57
• 6.2.1 國家層面55
• 6.2.2 社會(huì)學(xué)校層面55-56
• 6.2.3 家庭層面56
• 6.2.4 國防生個(gè)人層面56-57
• 6.3 研究創(chuàng)新與不足57-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄 調(diào)查問卷63-68
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果68

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：341927