本文關(guān)鍵詞：師范新生自我接納與自我表露的關(guān)系及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：師范新生指入學(xué)不久的大一師范生，他們正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期，善于自省。在全新的大學(xué)生活里，師范新生會(huì)遇到各種新的挑戰(zhàn)，然而他們經(jīng)過(guò)了高考的選拔，大家都實(shí)力相當(dāng)，這使得他們不再像高中時(shí)那樣出類(lèi)拔萃。因此，師范新生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，容易自我懷疑，從而變得越來(lái)越不喜歡自己，越來(lái)越自卑，難以接納自我。他們很擔(dān)心別人看到不夠好的自己，從而不愿意向他人吐露心聲，這在一定程度上導(dǎo)致了較低的自我表露水平。已有研究表明：自我接納與自我表露對(duì)個(gè)體的心理健康有著重要影響，較高的自我接納和自我表露水平有助于個(gè)體形成良好的人際關(guān)系，能夠提高其社會(huì)適應(yīng)能力等。此外，已有研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的自我表露有利于營(yíng)造良好的課堂交流環(huán)境和建立積極的師生關(guān)系，師范新生（職前教師）經(jīng)過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)成為教師，幫助他們形成自我表露的行為習(xí)慣，不僅能夠促進(jìn)他們?cè)诖髮W(xué)四年中更好地成長(zhǎng)，還能夠使他們擁有較高的就業(yè)能力，同時(shí)為其畢業(yè)后成為一名優(yōu)秀教師做好了必要準(zhǔn)備。因此探討如何提高師范新生的自我接納與自我表露水平不僅能夠促進(jìn)他們?cè)谒哪甏髮W(xué)生活中健康地發(fā)展，而且會(huì)對(duì)提升我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育的水平做出一定貢獻(xiàn)。成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)是目前應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式，它將重點(diǎn)放在了成員的自我完善與自我成長(zhǎng)上。師范新生正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期，他們?cè)撾A段的成長(zhǎng)目標(biāo)主要是自我完善和自我成長(zhǎng)，因此運(yùn)用成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)這種形式來(lái)提高師范新生的自我接納水平是可行的。以往研究還未探討過(guò)自我接納與自我表露的關(guān)系，本研究將深入探討二者的關(guān)系，并探討成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)自我接納與自我表露的影響。 本研究分為三個(gè)部分：研究一，對(duì)師范新生的自我接納與自我表露的調(diào)查研究；研究二，探討師范新生自我接納與自我表露的關(guān)系；研究三，設(shè)計(jì)并驗(yàn)證成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的有效性，運(yùn)用成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)提高師范新生的自我接納水平，通過(guò)自我接納水平的提高來(lái)影響其自我表露水平。研究一和研究二采用整群取樣法在某師范大學(xué)選取了650名師范新生作為被試，有效被試617人，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。研究三采用實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在某師范大學(xué)某學(xué)院選取兩個(gè)同質(zhì)班，作為實(shí)驗(yàn)班（30人）和對(duì)照班（30人），對(duì)實(shí)驗(yàn)班被試進(jìn)行8次成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。研究結(jié)果如下： 研究一表明：師范新生的自我接納受到性別、專(zhuān)業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和是否獨(dú)生子女的顯著影響；師范新生的自我表露受到性別、專(zhuān)業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的顯著影響。 研究二表明：自我接納及其各維度與自我表露及其各維度間均呈顯著正相關(guān)，且自我接納對(duì)自我表露有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。 研究三表明：成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠顯著提高師范新生的自我接納水平與自我表露水平。
【關(guān)鍵詞】：自我接納 自我表露 師范新生 成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo) 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 1 文獻(xiàn)綜述13-26
• 1.1 自我接納概述13-16
• 1.1.1 自我接納的概念13-14
• 1.1.2 自我接納的測(cè)量14
• 1.1.3 自我接納的相關(guān)研究14-16
• 1.2 自我表露概述16-20
• 1.2.1 自我表露的概念16-17
• 1.2.2 自我表露的測(cè)量17-18
• 1.2.3 自我表露的相關(guān)研究18-20
• 1.3 自我接納與自我表露的相關(guān)研究20
• 1.4 成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概述20-22
• 1.4.1 成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念20-21
• 1.4.2 成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用21-22
• 1.4.3 自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)證研究22
• 1.5 問(wèn)題提出22-24
• 1.6 研究意義24-25
• 1.6.1 理論意義24
• 1.6.2 現(xiàn)實(shí)意義24-25
• 1.7 研究假設(shè)25
• 1.8 研究的創(chuàng)新點(diǎn)25-26
• 2 研究一 師范新生自我接納與自我表露的一般狀況研究26-36
• 2.1 研究目的26
• 2.2 研究?jī)?nèi)容26
• 2.3 研究方法26-27
• 2.3.1 研究對(duì)象26
• 2.3.2 研究工具26-27
• 2.3.3 研究過(guò)程27
• 2.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析27
• 2.4 研究結(jié)果與分析27-32
• 2.4.1 師范新生自我接納的人口學(xué)特征27-29
• 2.4.2 師范新生自我表露的人口學(xué)特征29-32
• 2.5 討論32-35
• 2.5.1 師范新生自我接納的人口學(xué)差異32-33
• 2.5.2 師范新生自我接納的人口學(xué)差異33-35
• 2.6 結(jié)論35-36
• 2.6.1 師范新生自我接納的調(diào)查研究結(jié)論35
• 2.6.2 師范新生自我表露的調(diào)查研究結(jié)論35-36
• 3 研究二 師范新生自我接納與自我表露的關(guān)系研究36-39
• 3.1 研究目的36
• 3.2 研究?jī)?nèi)容36
• 3.3 研究方法36
• 3.3.1 研究對(duì)象36
• 3.3.2 研究工具36
• 3.3.3 研究過(guò)程36
• 3.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析36
• 3.4 研究結(jié)果與分析36-37
• 3.4.1 自我接納與自我表露的相關(guān)分析36-37
• 3.4.2 師范新生自我表露對(duì)自我接納的回歸分析37
• 3.5 討論37-38
• 3.6 研究結(jié)論38-39
• 4 研究三 師范新生自我接納的干預(yù)研究39-51
• 4.1 研究目的39
• 4.2 研究的理論依據(jù)39-40
• 4.3 研究方法40-42
• 4.3.1 研究對(duì)象40
• 4.3.2 研究工具40-42
• 4.3.3 干預(yù)設(shè)計(jì)42
• 4.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析42
• 4.4 研究過(guò)程42-44
• 4.4.1 準(zhǔn)備階段42-43
• 4.4.2 干預(yù)過(guò)程43-44
• 4.4.3 評(píng)估44
• 4.5 團(tuán)體干預(yù)結(jié)果分析44-47
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班自我接納的變化44-45
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班自我表露的變化45-47
• 4.6 討論47-50
• 4.7 研究結(jié)論50-51
• 5 結(jié)論51-54
• 5.1 研究結(jié)論51-52
• 5.1.1 師范新生自我接納的調(diào)查研究結(jié)果51
• 5.1.2 師范新生自我表露的調(diào)查研究結(jié)果51
• 5.1.3 師范新生自我接納與自我表露的關(guān)系研究51
• 5.1.4 團(tuán)體干預(yù)研究結(jié)果51-52
• 5.2 建議52
• 5.3 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)52-53
• 5.4 本研究的不足及展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-59
• 附錄59-63
• 后記63-64

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：師范新生自我接納與自我表露的關(guān)系及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：340094