本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用課堂實(shí)錄促進(jìn)教師教學(xué)技能發(fā)展的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在教師專業(yè)發(fā)展中，，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高非常重要。熟練掌握教學(xué)技能是一名合格教師所必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)“全國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”項(xiàng)目組分析，教師在教學(xué)方法和技能運(yùn)用中，教學(xué)技能的發(fā)展需求是最高的。因此，筆者采用課堂實(shí)錄對(duì)教師教學(xué)技能的發(fā)展進(jìn)行研究。 課堂實(shí)錄是運(yùn)用拍攝設(shè)備對(duì)真實(shí)課堂的教學(xué)過程進(jìn)行記錄。它最大的特點(diǎn)就是能根據(jù)課后所需真實(shí)再現(xiàn)課堂實(shí)況。借鑒微格教學(xué)的培訓(xùn)方法，常規(guī)的微格教學(xué)模式，重點(diǎn)是“微格”，突出的是培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)技能單一。但是在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必然要涉及到多種教學(xué)技能，而且教師能在各種教學(xué)技能之間自然的進(jìn)行轉(zhuǎn)換也是一種技能。如果能將各種教學(xué)技能連貫綜合起來進(jìn)行模擬訓(xùn)練，效果會(huì)更好。而課堂實(shí)錄就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的較好的一種手段。運(yùn)用課堂實(shí)錄目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、易于掌握和控制，能滿足教師的發(fā)展需求，有利于教師教學(xué)技能和教師整體素養(yǎng)的提高。 本研究依據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一般程序，以新手型教師教學(xué)技能的發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)。首先在分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出了所要研究的教學(xué)技能，這些教學(xué)技能有兩大類：一是基本教學(xué)技能，它包含有講解技能、提問技能、板書技能、變化技能。二是調(diào)控教學(xué)過程技能，它包含有導(dǎo)入技能、結(jié)束技能、課堂組織技能。在此分類的基礎(chǔ)上，制定了相關(guān)的教學(xué)技能評(píng)價(jià)考核表。筆者以某師范大學(xué)2012級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與他們教育實(shí)習(xí)時(shí)所在學(xué)校的信息技術(shù)新手型教師（工作0-5年）為研究對(duì)象，運(yùn)用課堂實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，通過對(duì)研究對(duì)象的前后對(duì)比進(jìn)行研究。然后展開教學(xué)技能評(píng)價(jià)考核，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較與分析，最后得出研究結(jié)論。通過對(duì)教學(xué)技能評(píng)價(jià)考核表的統(tǒng)計(jì)與分析得出，運(yùn)用課堂實(shí)錄在提高新手型教師教學(xué)技能上與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)技能 課堂實(shí)錄 微格教學(xué) 新手型教師
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;G635.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9
• 1.3 研究意義9-10
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法10-12
• 第二章 教學(xué)技能理論概述12-18
• 2.1 幾種教學(xué)技能觀的辨析12-13
• 2.2 教學(xué)技能的分類研究13-14
• 2.3 相關(guān)概念概述14-15
• 2.3.1 教學(xué)技能14-15
• 2.3.2 課堂實(shí)錄15
• 2.3.3 新手型教師15
• 2.4 理論基礎(chǔ)15-18
• 2.4.1 微格教學(xué)理論15-16
• 2.4.2 反思性教學(xué)理論16
• 2.4.3 教師專業(yè)發(fā)展理論16-18
• 第三章 運(yùn)用課堂實(shí)錄培訓(xùn)教師教學(xué)技能的應(yīng)用分析18-28
• 3.1 微格教學(xué)與課堂實(shí)錄的對(duì)比分析18-21
• 3.2 課堂實(shí)錄對(duì)新手型教師教學(xué)技能的分析21-26
• 3.3 運(yùn)用課堂實(shí)錄培訓(xùn)新手型教師教學(xué)技能的實(shí)驗(yàn)方案26-28
• 第四章 運(yùn)用課堂實(shí)錄培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)實(shí)踐28-38
• 4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)28-31
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)28
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與時(shí)間28
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)方法28-29
• 4.1.4 實(shí)踐控制29
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法及考核表29-31
• 4.2 實(shí)踐條件31
• 4.2.1 硬件準(zhǔn)備31
• 4.2.2 軟件支持31
• 4.2.3 設(shè)備設(shè)施31
• 4.3 運(yùn)用課堂實(shí)錄培訓(xùn)教師教學(xué)技能的操作程序31-33
• 4.4 運(yùn)用課堂實(shí)錄培訓(xùn)教師教學(xué)技能的實(shí)驗(yàn)效果分析33-38
• 4.4.1 教學(xué)技能評(píng)價(jià)表的分析33-37
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)小結(jié)37-38
• 第五章 運(yùn)用課堂實(shí)錄進(jìn)行培訓(xùn)的分析與策略38-39
• 5.1 運(yùn)用課堂實(shí)錄進(jìn)行培訓(xùn)存在的問題38
• 5.2 運(yùn)用課堂實(shí)錄發(fā)展教學(xué)技能的策略38-39
• 第六章 研究的結(jié)論與反思39-42
• 6.1 基本結(jié)論39-40
• 6.2 不足與展望40-42
• 注釋42-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用課堂實(shí)錄促進(jìn)教師教學(xué)技能發(fā)展的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：327924