本文關(guān)鍵詞：廣元市昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展,工業(yè)化、城鎮(zhèn)化成為人類社會發(fā)展的必然之路。越來越多的青壯年農(nóng)民走進城市,流動就業(yè)也成為城鎮(zhèn)化過程中必然要經(jīng)歷的一個階段。這樣大規(guī)模的勞動力轉(zhuǎn)移,是伴隨我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中產(chǎn)生的特有的現(xiàn)象。農(nóng)民工為城市的經(jīng)濟文化發(fā)展做出了極大的貢獻,對于家庭收入也有一定的增加,但隨著這一部分勞動力的轉(zhuǎn)移也形成了一個特殊的未成年人群體,就是留守兒童。據(jù)2013年全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示,目前我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬,總體規(guī)模擴大。留守兒童由于父母常年在外,生活上無法得到應(yīng)有的細致的照顧與關(guān)懷,因為愛的缺失,家庭教育相對落后,致使一部分留守兒童的心理出現(xiàn)了偏差,性格孤僻,情感冷漠,學(xué)習(xí)成績落后,還發(fā)生一系列諸如留守兒童溺水身亡、上吊自殺、離家出走等社會現(xiàn)象。留守兒童相關(guān)問題已引起黨中央及地方各級政府、學(xué)校和社會等群體的廣泛關(guān)注。本文以廣元市昭化區(qū)為例,對該區(qū)29個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和39所學(xué)校進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：昭化區(qū)現(xiàn)有總?cè)丝?42655人,其中有6.7萬農(nóng)民常年在外務(wù)工;全區(qū)共有在校中小學(xué)生18966人,留守學(xué)生人數(shù)9136人,約占總數(shù)的48.7%(全區(qū)學(xué)前幼兒班3998人,留守兒童1895人,占47.4%；小學(xué)生5867人,留守學(xué)生3029人,占51.63%；初中生4803人,留守學(xué)生1998人,占41.6%；高中生3450人,留守學(xué)生1638人,占47.48%)。留守學(xué)生所占比例較高,留守兒童問題也比較突出。作為一名基層的共青團干部,在不斷深入開展青少年思想教育工作的同時,深切感受到留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理和安全等各方面存在的問題較多。為此,政府和相關(guān)部門也采取了一些措施,但是對于進一步解決留守兒童面臨的實際問題還顯得十分薄弱,加之該地區(qū)對留守兒童的調(diào)查研究也不夠深入,尤其是結(jié)合昭化區(qū)本地實際所提出的相關(guān)對策、意見和建議甚少。本文主要采用文獻研究、走訪調(diào)查等方法,立足于農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實生活、教育、心理和安全等問題,并從工業(yè)化、城市化所帶來的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、父母缺位導(dǎo)致愛的缺失、城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)下的制度差異及農(nóng)村教育資源薄弱等方面進行分析和探討。進而針對原因,結(jié)合本地實際情況,以及目前探索開展的關(guān)愛留守兒童活動出發(fā),提出從加強組織引導(dǎo),建立關(guān)愛工作制度保障,加強宣傳動員,營造全社會關(guān)注關(guān)心關(guān)愛留守兒童氛圍,五位一體,相互配合,全面開展立體關(guān)愛工作等方面解決農(nóng)村留守兒童問題,力圖為留守兒童的健康成長營造一個良好的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 現(xiàn)狀 成因分析 對策
【學(xué)位授予單位】：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-16
• 1.1 背景及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述9-13
• 1.2.1 國外研究綜述9-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述11-12
• 1.2.3 述評12-13
• 1.3 研究思路及方法13-15
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.3.3 技術(shù)路線圖13-15
• 1.4 創(chuàng)新及不足15-16
• 1.4.1 創(chuàng)新之處15
• 1.4.2 不足之處15-16
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1 留守兒童概念及內(nèi)涵界定16
• 2.2 其他相關(guān)理論16-19
• 2.2.1 農(nóng)村留守兒童教育政策學(xué)理論16-17
• 2.2.2 農(nóng)村留守兒童行為學(xué)理論17
• 2.2.3 農(nóng)村留守兒童系統(tǒng)管理理論17-19
• 3 昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童概述19-24
• 3.1 昭化區(qū)區(qū)情19
• 3.2 昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童整體情況及分析19-22
• 3.3 昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童案例22-24
• 4 昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童問題及成因分析24-31
• 4.1 昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童問題24-27
• 4.1.1 農(nóng)村留守兒童的生活問題24
• 4.1.2 農(nóng)村留守兒童的教育問題24-25
• 4.1.3 農(nóng)村留守兒童的心理問題25-26
• 4.1.4 農(nóng)村留守兒童的安全問題26-27
• 4.2 昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童問題成因分析27-31
• 4.2.1 工業(yè)化、城市化所帶來的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移27-28
• 4.2.2 父母缺位導(dǎo)致愛的缺失28-29
• 4.2.3 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)下的制度差異29-30
• 4.2.4 農(nóng)村教育資源不足30-31
• 5 解決昭化區(qū)農(nóng)村留守兒童問題的對策和建議31-40
• 5.1 加強組織領(lǐng)導(dǎo),建立關(guān)愛工作制度保障31
• 5.2 加強宣傳動員,營造全社會關(guān)注關(guān)心關(guān)愛留守兒童的氛圍31-33
• 5.3 五位一體,相互配合,開展立體關(guān)愛工作33-38
• 5.3.1 突出黨政基礎(chǔ)性作用34-35
• 5.3.2 充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用35-36
• 5.3.3 積極發(fā)揮社會輔助作用36-37
• 5.3.4 重視發(fā)揮家庭關(guān)鍵作用37
• 5.3.5 全力發(fā)揮“留守兒童”決定性作用37-38
• 5.4 小結(jié)38-40
• 參考文獻40-42
• 致謝42

【相似文獻】

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