本文關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)視角下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了軍事、醫(yī)學(xué)、教育等各個行業(yè)的I時代的發(fā)展，信息型社會對信息化人才迫切需要，教育行業(yè)任重而道遠。近年來國家制定了一系列的推進教育信息化的政策綱要，同時也召開相應(yīng)的信息化發(fā)展的研討會，了解并指導(dǎo)教育信息化的發(fā)展情況及發(fā)展方向，貫徹落實教育信息化必須使傳統(tǒng)的教育模式創(chuàng)新改革的方針，促使信息技術(shù)與教育深度融合。這樣便出現(xiàn)了廣受教師和學(xué)生青睞的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，教師教學(xué)新方法為指導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式——虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為求學(xué)者提供了一個開放的學(xué)習(xí)平臺，使終身學(xué)習(xí)及平等學(xué)習(xí)人們所追求的理想學(xué)習(xí)心愿得以實現(xiàn)，它彌補了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的某些缺憾，打破了學(xué)習(xí)的時空限制，學(xué)習(xí)者可隨時隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源。然而通過調(diào)查研究許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)卻并沒有達到人們對其的期望值，隨著新的網(wǎng)絡(luò)教育模式及新技術(shù)的出現(xiàn)，越來越多人對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)該如何管理更能保持其健康發(fā)展予以高度重視。這樣，學(xué)者們便從環(huán)境可持續(xù)發(fā)展聯(lián)想到生態(tài)學(xué)這個熟悉的名詞，并隨之將其應(yīng)用到了教育行業(yè)，從而使得教育生態(tài)學(xué)也已成為教育發(fā)展的一個方向。而虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)便可看作是在線學(xué)習(xí)者和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。在此，筆者選擇從教育生態(tài)學(xué)觀念出發(fā)，以這種新的視角審視虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中所出現(xiàn)的生態(tài)問題。 本研究采用文獻分析、調(diào)查問卷、訪談及實地調(diào)研等方式，借鑒教育生態(tài)學(xué)的可持續(xù)性及穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)理論知識，探討了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的管理現(xiàn)狀及改善策略。研究開始闡述了本文的研究背景，目的意義及內(nèi)容方法，接下來便闡述了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論，再就是筆者通過實地觀察、問卷調(diào)查及訪談了解到的我院的《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中存在的問題，從教育生態(tài)學(xué)視角對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的分析得出：影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理的因素包含主體，資源，互動及規(guī)范四個因素，通過針對這四個影響因素的實證調(diào)查，深入剖析所得數(shù)據(jù)，筆者從教育生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)最后針對問題提出具有一定適用性和操作性的生態(tài)管理策略，，以實現(xiàn)促進虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)得到健康可持續(xù)的發(fā)展及學(xué)習(xí)者的多元化發(fā)展目標(biāo)。文章的最后，筆者對該研究提出了自己的結(jié)論及展望，以期后續(xù)的研究者能加以監(jiān)督及完善。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 教育生態(tài)學(xué) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 生態(tài)系統(tǒng) 管理
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 選題背景和問題的提出9-11
• 1.1.1 教育信息化的趨勢9-10
• 1.1.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)受到廣泛關(guān)注10
• 1.1.3 教育生態(tài)學(xué)成研究新視角10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 教育生態(tài)學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究目的和意義13-14
• 1.4 研究內(nèi)容及方法14-16
• 1.4.1 研究內(nèi)容14-15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 第2章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和教育生態(tài)學(xué)理論概述16-22
• 2.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)概述16-19
• 2.1.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)概念界定16
• 2.1.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的理論基礎(chǔ)16-18
• 2.1.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特征18-19
• 2.2 教育生態(tài)學(xué)概述19-22
• 2.2.1 教育生態(tài)學(xué)概念19
• 2.2.2 教育生態(tài)學(xué)的研究對象及基本規(guī)律19-21
• 2.2.3 教育生態(tài)學(xué)對教育的理論啟示21-22
• 第3章 教育生態(tài)學(xué)視角虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的屬性分析22-30
• 3.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的基本要求22-24
• 3.1.1 基本原則要求22-23
• 3.1.2 基本功能要求23-24
• 3.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)24-26
• 3.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)特征26-27
• 3.3.1 整體性26
• 3.3.2 開放性26-27
• 3.3.3 動態(tài)發(fā)展性27
• 3.4 影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)生態(tài)健康的因素27-30
• 3.4.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的主體27-28
• 3.4.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的資源28
• 3.4.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的互動28-29
• 3.4.4 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的規(guī)范監(jiān)督29-30
• 第4章 教育生態(tài)學(xué)視角下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)影響管理的實證分析30-44
• 4.1 調(diào)查環(huán)境30-31
• 4.2 調(diào)查思路31-32
• 4.3 問卷調(diào)查、訪談及效果分析32-40
• 4.3.1 問卷的發(fā)放與回收32
• 4.3.2 問卷的數(shù)據(jù)處理32-35
• 4.3.3 問卷效度與信度檢驗分析35
• 4.3.4 問卷的數(shù)據(jù)處理分析35-38
• 4.3.5 訪談及效果分析38-40
• 4.4 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)存在的問題40-44
• 4.4.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)主體缺失，主體關(guān)系失衡40-41
• 4.4.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)資源利用失衡41
• 4.4.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)互動失衡41-42
• 4.4.4 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)規(guī)范失衡42-44
• 第5章 教育生態(tài)學(xué)視角下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理策略44-54
• 5.1 改善社區(qū)中主體關(guān)系生態(tài)的管理44-46
• 5.1.1 關(guān)注社區(qū)主體的生態(tài)位動態(tài)轉(zhuǎn)變，優(yōu)化學(xué)習(xí)群體結(jié)構(gòu)44-45
• 5.1.2 實現(xiàn)師生平等的生態(tài)關(guān)系，創(chuàng)建輕松互利的學(xué)習(xí)氛圍45
• 5.1.3 重視社區(qū)學(xué)習(xí)者的情感關(guān)懷，使虛擬學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境生機勃勃45-46
• 5.2 確保社區(qū)資源的生態(tài)創(chuàng)建及有效保障46-48
• 5.2.1 倡導(dǎo)共建學(xué)習(xí)資源，保證資源的多樣性及新鮮度46-47
• 5.2.2 以人為本把握資源的度，保證資源的平衡及利用率47-48
• 5.3 完善社區(qū)互動的生態(tài)創(chuàng)建機制48-51
• 5.3.1 重視互動內(nèi)容設(shè)計與互動方式選擇，構(gòu)建多元包容的互動學(xué)習(xí)活動48-49
• 5.3.2 建立競爭與協(xié)作共存的互動活動，促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展及情感交流49-51
• 5.4 確保社區(qū)規(guī)范機制的生態(tài)完善51-54
• 5.4.1 制定有效的約束規(guī)則，形成有序的生態(tài)化社區(qū)防護層51-52
• 5.4.2 完善社區(qū)學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)多種評價機制相結(jié)合52
• 5.4.3 鼓勵學(xué)習(xí)者參與管理，落實責(zé)任到人，體現(xiàn)民主自治52-54
• 第6章 研究結(jié)論與展望54-56
• 6.1 研究結(jié)論54-55
• 6.2 研究不足與展望55-56
• 參考文獻56-59
• 附錄59-61
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61-62
• 致謝62-63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 高長俊;胡世清;;我國虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究現(xiàn)狀及趨勢分析[J];遠程教育雜志;2011年04期

  本文關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)視角下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：308253