本文關鍵詞：團體輔導對中職新生心理健康及適應性的干預，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著國家對職業(yè)教育的重視,中職學校得到了極大的發(fā)展,學生數(shù)量迅速增加。中職新生面對生活環(huán)境、學習特點、人際關系等因素的改變,表現(xiàn)出不適應的情況,甚至會出現(xiàn)各種心理問題。因此,探討適合中職學校的心理干預模式對預防新生潛在的心理問題有重要意義。 本文首先對團體輔導、心理健康、適應性的相關概念、起源與發(fā)展及團體輔導作為干預手段在國內外的應用研究進行了文獻綜述,為中職新生實施團體輔導實驗干預提供了理論依據(jù)和技術支持。 以甘肅省衛(wèi)生學校2013級新生為研究對象,利用中職衛(wèi)校新生適應調查問卷,從746名新生中,篩選出40人為被試。隨機分成實驗組與對照組各20人,采用實驗組-對照組前、后測實驗設計,對實驗組被試進行為期6周,每周1次,每次2小時的團體輔導干預,對照組無干預。用中學生心理健康量表(MSSMHS)、團體單元反饋自評表、成員對團體輔導評價量表作為研究工具,分別對實驗結果進行量和質的分析。研究結果表明： 1)實驗組與對照組前測沒有顯著性差異,后測有顯著性差異。實驗組除“強迫癥狀”、“偏執(zhí)”和“情緒不平衡”外,其余七個因子的差異非常顯著。說明團體輔導在提高中職新生心理健康水平及適應性能力上有顯著性的效果。 2)初步形成團體輔導方案：“新生活,心適應”、“合作中成長”、“自我管理”、"say you, say me"、“我的未來不是夢”、“我們是一家”等。以上方案可以有效地提高中職新生的心理健康水平及適應性的能力,幫助其盡快適應中職生活。
【關鍵詞】：團體輔導 中職新生 心理健康 適應性
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 問題提出及研究意義8-10
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 第二章 文獻綜述10-21
• 2.1 團體輔導10-15
• 2.2 心理健康15-17
• 2.3 適應性17-18
• 2.4 國內外對團體輔導在心理健康及適應性的研究現(xiàn)狀18-21
• 第三章 實證研究21-26
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設21
• 3.3 研究對象21
• 3.4 研究方法21-22
• 3.5 研究工具22-23
• 3.5.1 中職衛(wèi)校新生適應調查問卷22
• 3.5.2 中學生心理健康量表(MSSMHS)22-23
• 3.5.3 團體單元反饋自評表23
• 3.5.4 成員對團體輔導的評價量表23
• 3.5.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具23
• 3.6 研究步驟23-24
• 3.7 團體輔導干預24-26
• 3.7.1 團體的名稱、目標及性質24-25
• 3.7.2 團體輔導的時間、地點及人數(shù)25
• 3.7.3 團體輔導的具體及方案25-26
• 3.7.4 本次團體輔導的過程26
• 第四章 實驗結果與分析26-33
• 4.1 樣本情況26
• 4.2 中職衛(wèi)校新生適應調查問卷的結果26-27
• 4.3 中學生心理健康量表(MSSMHS)的結果27-30
• 4.4 團體單元反饋自評表的結果30-32
• 4.5 成員對團體輔導的評價量表的結果32-33
• 第五章 討論33-40
• 5.1 中職新生心理健康及適應性的狀況33
• 5.2 中職新生常見的心理問題33-34
• 5.3 團體輔導對中職新生心理健康及適應性的干預效果34-35
• 5.4 心理健康教育的總目標及團體輔導的目標35-36
• 5.4.1 心理健康教育的總目標35-36
• 5.4.2 團體輔導的目標36
• 5.5 本次研究不足及工作展望36-37
• 5.5.1 本次研究的不足之處36-37
• 5.5.2 未來工作的展望37
• 5.6 團體輔導之外對學校心理教育的啟示37-39
• 5.7 研究結論39-40
• 參考文獻40-42
• 附錄42-50
• 在學期間的研究成果50-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：團體輔導對中職新生心理健康及適應性的干預，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：307566