本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對中職新生心理健康及適應(yīng)性的干預(yù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著國家對職業(yè)教育的重視,中職學(xué)校得到了極大的發(fā)展,學(xué)生數(shù)量迅速增加。中職新生面對生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變,表現(xiàn)出不適應(yīng)的情況,甚至?xí)霈F(xiàn)各種心理問題。因此,探討適合中職學(xué)校的心理干預(yù)模式對預(yù)防新生潛在的心理問題有重要意義。 本文首先對團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康、適應(yīng)性的相關(guān)概念、起源與發(fā)展及團(tuán)體輔導(dǎo)作為干預(yù)手段在國內(nèi)外的應(yīng)用研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述,為中職新生實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)干預(yù)提供了理論依據(jù)和技術(shù)支持。 以甘肅省衛(wèi)生學(xué)校2013級新生為研究對象,利用中職衛(wèi)校新生適應(yīng)調(diào)查問卷,從746名新生中,篩選出40人為被試。隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組與對照組各20人,采用實(shí)驗(yàn)組-對照組前、后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行為期6周,每周1次,每次2小時(shí)的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù),對照組無干預(yù)。用中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS)、團(tuán)體單元反饋?zhàn)栽u表、成員對團(tuán)體輔導(dǎo)評價(jià)量表作為研究工具,分別對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行量和質(zhì)的分析。研究結(jié)果表明： 1)實(shí)驗(yàn)組與對照組前測沒有顯著性差異,后測有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)組除“強(qiáng)迫癥狀”、“偏執(zhí)”和“情緒不平衡”外,其余七個(gè)因子的差異非常顯著。說明團(tuán)體輔導(dǎo)在提高中職新生心理健康水平及適應(yīng)性能力上有顯著性的效果。 2)初步形成團(tuán)體輔導(dǎo)方案：“新生活,心適應(yīng)”、“合作中成長”、“自我管理”、"say you, say me"、“我的未來不是夢”、“我們是一家”等。以上方案可以有效地提高中職新生的心理健康水平及適應(yīng)性的能力,幫助其盡快適應(yīng)中職生活。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體輔導(dǎo) 中職新生 心理健康 適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 問題提出及研究意義8-10
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 第二章 文獻(xiàn)綜述10-21
• 2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)10-15
• 2.2 心理健康15-17
• 2.3 適應(yīng)性17-18
• 2.4 國內(nèi)外對團(tuán)體輔導(dǎo)在心理健康及適應(yīng)性的研究現(xiàn)狀18-21
• 第三章 實(shí)證研究21-26
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21
• 3.3 研究對象21
• 3.4 研究方法21-22
• 3.5 研究工具22-23
• 3.5.1 中職衛(wèi)校新生適應(yīng)調(diào)查問卷22
• 3.5.2 中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS)22-23
• 3.5.3 團(tuán)體單元反饋?zhàn)栽u表23
• 3.5.4 成員對團(tuán)體輔導(dǎo)的評價(jià)量表23
• 3.5.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具23
• 3.6 研究步驟23-24
• 3.7 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)24-26
• 3.7.1 團(tuán)體的名稱、目標(biāo)及性質(zhì)24-25
• 3.7.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)及人數(shù)25
• 3.7.3 團(tuán)體輔導(dǎo)的具體及方案25-26
• 3.7.4 本次團(tuán)體輔導(dǎo)的過程26
• 第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析26-33
• 4.1 樣本情況26
• 4.2 中職衛(wèi)校新生適應(yīng)調(diào)查問卷的結(jié)果26-27
• 4.3 中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS)的結(jié)果27-30
• 4.4 團(tuán)體單元反饋?zhàn)栽u表的結(jié)果30-32
• 4.5 成員對團(tuán)體輔導(dǎo)的評價(jià)量表的結(jié)果32-33
• 第五章 討論33-40
• 5.1 中職新生心理健康及適應(yīng)性的狀況33
• 5.2 中職新生常見的心理問題33-34
• 5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)對中職新生心理健康及適應(yīng)性的干預(yù)效果34-35
• 5.4 心理健康教育的總目標(biāo)及團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)35-36
• 5.4.1 心理健康教育的總目標(biāo)35-36
• 5.4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)36
• 5.5 本次研究不足及工作展望36-37
• 5.5.1 本次研究的不足之處36-37
• 5.5.2 未來工作的展望37
• 5.6 團(tuán)體輔導(dǎo)之外對學(xué)校心理教育的啟示37-39
• 5.7 研究結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-50
• 在學(xué)期間的研究成果50-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對中職新生心理健康及適應(yīng)性的干預(yù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：307566