本文關(guān)鍵詞：儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：儒家德育思想屬于中國傳統(tǒng)文化的理論精華,是對(duì)儒家倫理道德教育的總結(jié)。德育教育是儒家教育的主要內(nèi)容。儒家思想又被稱為儒教或儒學(xué),儒家思想是一個(gè)完整的思想體系,在其傳播和發(fā)展的過程主要是以教育為主,因此我們可以說儒家德育思想在本質(zhì)上是和儒家思想一致的。儒家思想產(chǎn)生于先秦時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的儒家思想最具有代表意義,孔子、孟子、荀子等熠熠生輝的名字都出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期,有很多理論精華在后世流傳。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,儒家思想也在不斷的發(fā)展,尤其是漢代和宋明時(shí)期,儒家思想更是得到了壯大,涌現(xiàn)出大批的思想家,漢代以董仲舒為代表,而宋明時(shí)期更是產(chǎn)生了宋明理學(xué),相對(duì)的在中國封建社會(huì)的其他朝代,儒家思想都有被打壓的跡象。儒家思想道德教育具有歷史性,其思想和方法方面對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)方面有許多的啟示。本文試圖在理清儒家德育思想產(chǎn)生的歷史背景、理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵要素的基礎(chǔ)上闡述儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的啟示。文章的第一部分分別理清了先秦儒家、以董仲舒為代表的漢代儒家和宋明儒家德育思想產(chǎn)生的歷史背景,并對(duì)它們產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)做了論述。理清了這三個(gè)時(shí)期儒家德育思想產(chǎn)生歷史背景和理論基礎(chǔ),才能更好地了解儒家德育思想和整個(gè)的儒家思想,深刻地理解儒家思想所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化中的精髓所在,才能更好地把握儒家德育思想,讓其更好地為當(dāng)代社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。文章的第二部分對(duì)儒家德育思想的內(nèi)涵要素做出了解釋,也是從先秦儒家、以董仲舒為代表的漢代儒家和宋明儒家德育思想這三個(gè)階段來論述的。儒家德育思想的內(nèi)涵要素包括儒家思想的內(nèi)容、目的和方法。了解這三個(gè)方面的內(nèi)容,就是對(duì)各個(gè)時(shí)期的儒家德育思想進(jìn)行分析,能更本質(zhì)的去了解儒家的德育思想。文章的第三部分是本文的主體部分。社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)是中國社會(huì)建設(shè)的重中之重,當(dāng)代中國的建設(shè)需要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路,社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)更要在馬克思主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行,因此在論述儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的啟示時(shí),結(jié)合了馬克思主義理論和中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)報(bào)告的內(nèi)容,具體是從對(duì)當(dāng)代德育建設(shè)、校園文化建設(shè)和社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)三個(gè)個(gè)方面入手來論述儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的啟示。社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中不可或缺的部分,因此在論述儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的啟示時(shí),筆者也結(jié)合了和諧社會(huì)建設(shè)的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：儒家德育思想 內(nèi)涵要素 社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G41;B222
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1緒論9-11
• 1.1 問題的提出背景和意義9-11
• 2 儒家德育思想的歷史背景和理論基礎(chǔ)11-17
• 2.1 儒家德育思想產(chǎn)生的歷史背景11-13
• 2.1.1 政治方面11
• 2.1.2 經(jīng)濟(jì)方面11-12
• 2.1.3 文化方面12-13
• 2.2 儒家德育思想產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)13-17
• 2.2.1 儒學(xué)大家的言論13-15
• 2.2.2 社會(huì)倫理綱常制度15
• 2.2.3. 與佛、道思想相互融合15-17
• 3 儒家德育思想的內(nèi)涵要素17-23
• 3.1 儒家德育思想的目的17-18
• 3.1.1 維護(hù)封建王朝的統(tǒng)治17
• 3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的理想品格17
• 3.1.3 規(guī)范社會(huì)倫理道德17-18
• 3.2 儒家德育思想的內(nèi)容18-19
• 3.2.1 先秦時(shí)期以“仁”和“禮”為教學(xué)的核心18
• 3.2.2 漢代以“三綱五�！睘榻虒W(xué)的核心18-19
• 3.2.3 宋明時(shí)期的以哲學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容為核心19
• 3.3 儒家德育思想的方法19-23
• 3..3.1 因材施教19-20
• 3.3.2 注重環(huán)境的陶冶20
• 3.3.3 認(rèn)為德育和智育不可分割20
• 3.3.4 講究學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn)20-21
• 3.3.5 注重對(duì)教師的培養(yǎng),提倡言傳身教21-23
• 4 儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的啟示23-35
• 4.1 儒家德育思想對(duì)當(dāng)代德育建設(shè)的啟示23-26
• 4.1.1. 德育目標(biāo)方面24
• 4.1.2 德育內(nèi)容方面24-25
• 4.1.3 德育方法方面25-26
• 4.2 儒家德育思想對(duì)校園文化建設(shè)的啟示26-27
• 4.2.1 建設(shè)校園文化,要重視儒家德育思想的教化方法26-27
• 4.2.2 建設(shè)校園文化,要重視儒家德育思想中的啟蒙教育思想27
• 4.2.3 建設(shè)校園文化,要重視儒家德育思想與中國特色社會(huì)主義理論體系的融合27
• 4.3 儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的啟示27-30
• 4.3.1 天人合一28-29
• 4.3.2 資源節(jié)約29
• 4.3.3 資源保護(hù)29-30
• 4.4 儒家德育思想對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的啟示30-35
• 4.4.1 個(gè)人自身的和諧31
• 4.4.2 人與人之間的和諧31-32
• 4.4.3 社會(huì)各系統(tǒng)、各階層之間的和諧32-33
• 4.4.4 整個(gè)國家與外部世界的和諧33-35
• 5 結(jié)語35-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 致謝39-40
• 作者簡(jiǎn)介40

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本文編號(hào)：291108