發(fā)布時間：2017-03-24 23:17

  本文關(guān)鍵詞：基于自尊提升的高一學(xué)生考試焦慮干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：內(nèi)容摘要：本研究運用問卷法和實驗法考察提高高中生自尊水平對于考試焦慮的作用。首先通過問卷法篩選出低自尊且高考試焦慮組被試，將他們隨機分為實驗組和控制組，然后對實驗組進(jìn)行團體心理訓(xùn)練，對控制組不加任何干預(yù)。團體心理訓(xùn)練結(jié)束后，對實驗組和控制組再次進(jìn)行自尊與考試焦慮問卷測試，考察實驗組與控制組自尊水平變化差異性，確定自尊團體訓(xùn)練的有效性，以及在團訓(xùn)結(jié)束后自尊水平提高后考試焦慮水平的變化。研究結(jié)果表明：1．高中生自尊與考試焦慮之間呈負(fù)相關(guān)，，二者存在著線性關(guān)系（B=-.852，p=.000）。2．團體心理訓(xùn)練結(jié)束后，實驗組與控制組考試焦慮水平差異顯著（t=-9.899, p=.000），說明自尊水平提高對于降低高中生考試焦慮有積極的作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 自尊 考試焦慮 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G448
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 問題提出8-17
• 引言8-17
• 1.1 文獻(xiàn)綜述8-16
• 1.1.1 自尊概述8-12
• 1.1.1.1 自尊的含義8
• 1.1.1.2 自尊的結(jié)構(gòu)8-10
• 1.1.1.3 高中生自尊的特點10
• 1.1.1.4 自尊與心理健康關(guān)系的研究10-11
• 1.1.1.5 自尊的測量方法11-12
• 1.1.1.6 團體心理訓(xùn)練與自尊的研究12
• 1.1.2 考試焦慮的有關(guān)研究12-15
• 1.1.2.1 焦慮的概念12
• 1.1.2.2 考試焦慮的概念12-13
• 1.1.2.3 高中生考試焦慮的現(xiàn)狀特點13
• 1.1.2.4 考試焦慮的成分13-14
• 1.1.2.5 考試焦慮的程度劃分14-15
• 1.1.3 自尊與考試焦慮的關(guān)系研究15-16
• 1.2 已有研究的不足16-17
• 1.3 本研究的意義17
• 第二部分 研究方法17-20
• 2.1 研究思路17
• 2.2 研究目的17-18
• 2.3 被試18
• 2.4 研究工具18
• 2.5 研究程序18-19
• 2.5.1 前測——自尊與考試焦慮問卷測試18
• 2.5.2 團體心理訓(xùn)練18-19
• 2.5.3 后測——自尊、考試焦慮問卷測試19
• 2.5.4 問卷分析，數(shù)據(jù)處理，對結(jié)果進(jìn)行分析與討論19
• 2.6 數(shù)據(jù)處理19
• 2.7 實驗中無關(guān)變量的控制19-20
• 第三部分 結(jié)果與分析20-23
• 3.1 高一學(xué)生自尊特點20
• 3.2 高一學(xué)考試焦慮特點20-21
• 3.3 自尊對考試焦慮的回歸分析21-22
• 3.4 團體訓(xùn)練前實驗組與控制組自尊水平、考試焦慮水平比較22
• 3.5 團體訓(xùn)練后實驗組與控制組的自尊水平、考試焦慮水平比較22-23
• 第四部分 討論23-25
• 4.1 高中生自尊、考試焦慮特點23-24
• 4.2 高中生自尊與考試焦慮二者關(guān)系24
• 4.3 團體心理訓(xùn)練對高中生自尊的促進(jìn)作用24
• 4.4 自尊的提升對于高中生考試焦慮的作用24-25
• 第五部分 研究的結(jié)論、不足與建議25-27
• 5.1 結(jié)論25
• 5.2 建議25
• 5.3 本研究的不足25-27
• 參考文獻(xiàn)27-31
• 附錄31-40
• 附錄1 Rosenberg 自尊量表31-32
• 附錄2 考試焦慮量表32-34
• 附錄3 團體心理訓(xùn)練方案34-40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：266328