【摘要】：在當(dāng)前課程改革的背景下,開展高中生語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科學(xué)習(xí)歸因的調(diào)查,探討高中生學(xué)習(xí)行為歸因方式、特點及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系具有重要意義。調(diào)查表明,高中生對三個學(xué)科的學(xué)習(xí)歸因都是以內(nèi)部可控歸因為主,其次為內(nèi)部不可控歸因,再次為外部不可控歸因,最后為外部可控歸因。分析發(fā)現(xiàn),語文學(xué)習(xí)的內(nèi)部可控因子在文、理科生上存在顯著差異,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部可控因子在文、理科生及是否班干部上均存在顯著差異。另外,高中生學(xué)習(xí)歸因與學(xué)業(yè)成績存在顯著相關(guān)并對其學(xué)業(yè)成績有預(yù)測作用。
[Abstract]:Under the background of the current curriculum reform, it is of great significance to investigate the attribution of learning behaviors of senior high school students in three subjects, Chinese, mathematics and English, and to explore the characteristics of attribution of learning behavior and their relationship with academic achievement. The investigation shows that the learning attribution of high school students to the three subjects is mainly internal controllable attribution, followed by internal uncontrollable attribution, external uncontrollable attribution, and finally external controllable attribution. It is found that there are significant differences between the internal controllable factors of Chinese learning and those of science students, while the internal controllable factors of mathematics learning are significant differences in literature, science students and class cadres. In addition, high school students' learning attribution has significant correlation with academic achievement and can predict their academic achievement.
【作者單位】： 秦皇島市第一中學(xué);北京市京源學(xué)校;
【分類號】：G442

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【共引文獻】

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本文編號：2381954