【摘要】：督學(xué)起源于我國中古時期,歷朝歷代統(tǒng)治者對此都十分重視,并積累了大量的經(jīng)驗�，F(xiàn)代督學(xué)責(zé)任區(qū)概念的提出始于2004年,經(jīng)過幾年的實(shí)踐,由教育部于2012年向全國推廣。這一制度具有激勵與制約,監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等功能,是加快推進(jìn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的必要途徑,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育督導(dǎo)完整功能的客觀要求,需要從合理劃分區(qū)域、嚴(yán)格選聘督學(xué)、完善工作制度、提供條件保障、科學(xué)考核評價等方面加強(qiáng)建設(shè)。
[Abstract]:The school of inspector originated in the middle ancient period of our country, and the rulers of all dynasties attached great importance to it, and accumulated a lot of experience. The concept of responsibility area of modern school inspector was put forward in 2004. After several years' practice, it was popularized to the whole country by the Ministry of Education in 2012. This system has the functions of encouragement and restriction, supervision, inspection, evaluation, guidance, problem finding, problem solving, etc. It is a necessary way to speed up the modernization of educational governance system and governance ability. It is an objective requirement to realize the complete function of modern educational supervision. It is necessary to strengthen the construction from the following aspects: rational division of areas, strict selection and employment of inspectors, perfection of work system, provision of conditions and security, and scientific assessment and evaluation.
【作者單位】： 湖南第一師范學(xué)院;湖南省人民政府教育督導(dǎo)室;
【分類號】：G526

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2375747