【摘要】：該研究的目的是要研發(fā)小學生使用電子書感知有用性和感知易用性量表,并分析當前小學生對電子書感知有用性和感知易用性的整體情況。主要方式是通過網(wǎng)絡問卷調(diào)研了我國某省6672名(6-12歲)使用過電子書的小學生群體。研究結(jié)果表明,小學生普遍認為電子書能夠增強他們的學業(yè)表現(xiàn),但易用性較差。年級對學生的電子書感知易用性有顯著影響,低年級學生(1-3年級)在感知易用性上比高年級學生(4-6年級)分數(shù)高。電子書的使用時間對學生的感知有用性有顯著的影響,電子書使用時間超過3個月的學生在感知有用性上獲得的分數(shù)比使用時間低于3個月的學生高。此外,不同性別的小學生電子書感知易用性和感知有用性不存在顯著影響。
[Abstract]:The purpose of this study is to develop a scale of perceived usefulness and perceived ease of use for primary school students, and to analyze the overall situation of primary school students' perceived usefulness and perceived ease of use of e-books. The main method is to survey 6672 primary school students (6-12 years old) who have used e-books in a province. The results show that primary school students generally believe that e-books can enhance their academic performance, but the ease of use is poor. Grades have a significant impact on the perceived usability of e-books, and the scores of junior students (grades 1-3) are higher than those of senior students (grades 4-6). The usage time of e-book has a significant effect on the perceived usefulness of students. Students who spend more than three months get higher scores on perceived usefulness than students who spend less than three months. In addition, there was no significant effect on the perceived usability and perceived usefulness of primary school students of different genders.
【作者單位】： 首都師范大學信息工程學院;
【基金】：北京市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“智能英語學習資源的建設策略及應用研究”(項目編號:AJA12132) 北京市教委科技面上項目“泛在資源建設的關(guān)鍵技術(shù)研究”(項目編號:KM201310028016)成果
【分類號】：G434;G625.5

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本文編號：2329811