【摘要】：卓越教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施是教師專業(yè)化發(fā)展的基本問(wèn)題。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞三國(guó)都具有相對(duì)成熟且符合各國(guó)國(guó)情的卓越教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這有力地推進(jìn)了各國(guó)教師專業(yè)化的發(fā)展,取得了顯著的成效。較之西方發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)目前還沒(méi)有一個(gè)明確的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系,這事實(shí)上阻礙了我國(guó)教師專業(yè)化的進(jìn)程,進(jìn)而影響到教育質(zhì)量�；�,有必要借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),以推動(dòng)我國(guó)教師教育的發(fā)展。
[Abstract]:The establishment and implementation of professional standards for outstanding teachers is a basic problem in the development of teacher specialization. The three countries of the United States, Britain and Australia have relatively mature professional standards of teachers, which are in accordance with the national conditions, which has promoted the development of teacher specialization in various countries and achieved remarkable results. Compared with the western developed countries, our country does not have a clear system of teacher professional standards at present, which in fact hinders the process of teacher specialization in our country, and then affects the quality of education. Therefore, it is necessary to learn from the experience of western developed countries in order to promote the development of teacher education in China.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“學(xué)校教育傳承民族文化的有效途徑研究”(EMA110407)
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2326126