【摘要】：教學(xué)反思是教師走向?qū)I(yè)自主,確立其主體性的標志,是教師專業(yè)發(fā)展的立足點。通過對一線教師的反思狀況進行實地觀察和研究,并結(jié)合對若干名教師的調(diào)查、訪談后發(fā)現(xiàn):反思的來源、情感體驗和理論運用等是涉及教學(xué)反思的關(guān)鍵問題;教師個體的觀念認識、專業(yè)實踐和理論知識對教學(xué)反思產(chǎn)生影響。進一步提高以促進教師自我發(fā)展為導(dǎo)向的反思效果,需要具備較強的觀察力、質(zhì)疑的意識、把握問題的立體視野等個體基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過口頭表達,搭建反思平臺;注重文字表達,獲取反思快樂等途徑對教學(xué)反思進行交流。
[Abstract]:Teaching introspection is the sign of teachers' independence and subjectivity, and the foothold of teachers' professional development. Through the field observation and research on the reflection situation of front-line teachers and the investigation of several teachers, it is found that the source of reflection, the emotional experience and the application of theory are the key problems involved in teaching reflection; Teachers' individual knowledge, professional practice and theoretical knowledge have an impact on teaching reflection. To further improve the reflective effect of promoting teachers' self-development, it is necessary to have a strong observation, a sense of doubt, a three-dimensional view of the problem and other individual bases. Teachers should communicate with teaching reflection through oral expression, setting up reflection platform, paying attention to text expression, obtaining reflection happiness and so on.
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;南京大學(xué)教育研究院;廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點項目:教師教學(xué)發(fā)展中心的運行與改進研究(編號:DIA130290)
【分類號】：G451

【參考文獻】

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本文編號：2244304