【摘要】：鄉(xiāng)村教育在我國教育現(xiàn)代化的百年歷程中,大致經(jīng)歷了從"文字不下鄉(xiāng)"到"文字下鄉(xiāng)"再到"文字上移"三個階段。依據(jù)韋伯"理想類型"的概念工具以及國家與社會分析框架,本文提出我國鄉(xiāng)村教育總體上經(jīng)歷了從"嵌入"到"懸浮"的歷史變遷。根據(jù)鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)土社會的關(guān)系,將鄉(xiāng)村教育"嵌入"分為清末民初前的"內(nèi)生型嵌入"與清末民初至20世紀(jì)90年代的"行政型嵌入"兩種類型。與此相應(yīng),鄉(xiāng)村教育的"懸浮"則代表了20世紀(jì)90年代以來鄉(xiāng)村教育變遷的總體趨勢。根據(jù)不同地區(qū)鄉(xiāng)村教育"懸浮"的不同生成機制與影響因素,鄉(xiāng)村教育的"懸浮"趨勢可以分為政府外力驅(qū)動下引起的"外驅(qū)型懸浮"與鄉(xiāng)土社會從"鄉(xiāng)土中國"向"離土中國"變遷而引發(fā)的"內(nèi)驅(qū)型懸浮"兩種類型。
[Abstract]:In the century-long course of our country's educational modernization, rural education has experienced three stages: "character does not go to the countryside", "character goes to the countryside" and then "character moves up". Based on Weber's conceptual tools of "ideal type" and the framework of national and social analysis, this paper points out that rural education in China has generally undergone historical changes from "embedding" to "suspending". According to the relationship between rural education and local society, the "embedding" of rural education is divided into two types: "endogenous embedding" before the end of the Qing Dynasty and the beginning of the Republic of China and "administrative embedding" from the late Qing Dynasty to the early 1990s. Accordingly, the "suspension" of rural education represents the general trend of rural education changes since 1990's. According to the different forming mechanism and influencing factors of rural education "suspension" in different regions, The trend of "suspension" in rural education can be divided into two types: "extroverted suspension" caused by government external force and "internal drive suspension" caused by the change of local society from "native China" to "off-soil China".
【作者單位】： 中國人民大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G521

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8 李R

本文編號：2238858