【摘要】：隨著殖民主義的深入,移民國家的建立,世界各地的原住民面臨著全球化與國家一體化的雙重挑戰(zhàn)。在這種背景下,原住民教育失去了其傳承本土文化的原生職能,轉(zhuǎn)而成為消滅原住民文化、同化原住民的工具。"被偷走的后代"是澳大利亞強制同化原住民的產(chǎn)物,指在大約1869-1969年期間,英國殖民當(dāng)局將10萬原住民孩子強迫帶離其父母、家庭、社區(qū),從而對他們實施強制同化教育的行徑。本文在歷史發(fā)展與文化變遷的大背景中梳理澳大利亞原住民強制同化教育的過程、動機及其后果,并對我國少數(shù)民族教育改革提出對策建議。
[Abstract]:With the deepening of colonialism and the establishment of immigrant countries, aboriginal peoples all over the world face the dual challenges of globalization and national integration. In this context, aboriginal education has lost its primary function of inheriting indigenous culture and has become a tool for the elimination of aboriginal culture and the assimilation of aboriginal peoples. " "stolen offspring" is the product of forced assimilation of aborigines in Australia, referring to the forced assimilation education of 100000 aboriginal children forced by British colonial authorities from their parents, families and communities between 1869 and 1969. In the background of historical development and cultural change, this paper combs the process, motivation and consequences of compulsory assimilation education for aboriginal Australians, and puts forward some countermeasures and suggestions for the educational reform of ethnic minorities in China.
【作者單位】： 南開大學(xué)高等教育研究所;南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院;吉林大學(xué)附屬中學(xué);
【基金】：教育部民族教育發(fā)展中心“榮達(dá)教育資助基金”民族教育研究課題“民族院校和民族地區(qū)高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”(項目編號:RDGD13034)的前期成果之一
【分類號】：G561.1

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本文編號：2199958