【摘要】：教師阻力是教育改革過程中的主要影響因素,教師個體通過偏離、修改、鈍化的方式將抵制行動嵌入到日常教育生活之中,可以減弱個人直接承受變革壓力的程度。教師的"單位人"身份、職業(yè)活動特性及教師對自我角色的定位等因素影響著教師在改革中排拒方式的選擇。要使教師投入教育改革,需要營造變革話語,構(gòu)建利于變革的強勢文化;構(gòu)筑教師領(lǐng)導者,形成教師共同體;增加教師在教育改革中的收益。
[Abstract]:Teacher resistance is the main influence factor in the process of education reform. The individual teacher can embed the resistance action into the daily education life through deviation, modification and passivation, which can weaken the degree of individual direct pressure to bear the change. Teachers' identity of "unit person", the characteristics of professional activities and the orientation of teachers' self-role affect the choice of teachers' rejection mode in the reform. In order to make teachers participate in educational reform, we need to create a discourse of change, construct a strong culture conducive to change, construct a teacher leader and form a teacher community, and increase the income of teachers in educational reform.
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;長春大學特殊教育學院;
【基金】：教育部人文社科青年基金項目《教育改革中的教師阻力及其實踐應(yīng)答研究》(項目批準號:10YJC880089)的階段性研究成果
【分類號】：G521

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2129264