【摘要】：伴隨著薄弱學(xué)校社會(huì)關(guān)注程度的提升,美國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了一系列改造政策。其中,以《改造低績(jī)效學(xué)�！窞榇淼男抡叱尸F(xiàn)出前所未有的新特點(diǎn)。包括對(duì)弱勢(shì)群體的聚焦關(guān)注、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者專(zhuān)業(yè)自主權(quán)的凸顯、教師隊(duì)伍的改革式發(fā)展、教育經(jīng)費(fèi)的針對(duì)使用、多元主體的深度參與等。美國(guó)薄弱學(xué)校改造政策給我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來(lái)啟示,即:公平的價(jià)值取向是教育發(fā)展的基礎(chǔ)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)是教師隊(duì)伍發(fā)展的動(dòng)力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)是學(xué)校發(fā)展方向的保障。
[Abstract]:With the increasing attention of weak schools, the United States has introduced a series of reform policies. Among them, the new policy represented by reforming low-performance schools presents unprecedented new characteristics. It includes focusing on the vulnerable groups, highlighting the professional autonomy of school leaders, the reform development of teachers, the use of educational funds, the deep participation of multiple subjects, and so on. The weak school reform policy in the United States has brought enlightenment to our basic education, that is, fair value orientation is the basis of education development, and the introduction of competition mechanism is the driving force of the development of teachers. The professional emphasis of school leaders is the guarantee of the development direction of the school.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：教育部委托課題《城鎮(zhèn)化背景下我國(guó)義務(wù)教育改革與發(fā)展》(課題編號(hào):YWJY-2013-A4)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫文龍;;英國(guó)保守黨的教育政策[J];外國(guó)教育研究;1980年01期

2 朱鏡人;;戰(zhàn)后影響西德教育政策的因素[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);1989年02期

3 談松華;當(dāng)前我國(guó)人口流動(dòng)、遷移的特征及教育政策的取向[J];教育發(fā)展研究;1997年06期

4 曾天山;教育政策研究芻議[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年02期

5 李江源;教育政策失真原因的綜合探析[J];現(xiàn)代教育論叢;2000年05期

6 李海霞;國(guó)外多媒體計(jì)算機(jī)教育政策及措施[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2000年05期

7 肖雪慧;從根本上檢討教育政策——反思1990年代的教育[J];中國(guó)改革;2004年12期

8 吳德剛;;關(guān)于構(gòu)建教育公平機(jī)制的思考[J];教育研究;2006年01期

9 羅豫元;;美國(guó)雙語(yǔ)教育實(shí)施失敗的因素分析[J];基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究;2006年10期

10 羅豫元;;美國(guó)雙語(yǔ)教育實(shí)施失敗的因素分析[J];比較教育研究;2007年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 路德維珂·科拉羅;胡詠梅;梁文艷;;教育政策的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià):概念、作用、系統(tǒng)框架[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

2 劉繼和;米佳琳;陳芳芳;;發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教師能源教育政策及啟示[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

3 田靜;施江濱;;美國(guó)教育政策中“農(nóng)村”概念界定的應(yīng)用與問(wèn)題[A];農(nóng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2010年

4 翟巧相;;二十世紀(jì)六十年代后美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)印第安人的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

5 熊亞;;解讀“農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制”[A];2006年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2006年

6 祁型雨;;利益表達(dá)與整合——教育政策的決策模式研究[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編[2007-2008年度][C];2010年

7 秦行音;;英國(guó)工黨教育政策的簡(jiǎn)要?dú)v史變化及新工黨的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

8 張淇;李景勃;;西部大開(kāi)發(fā)教育政策分析及其前景展望[A];加速發(fā)展 加快轉(zhuǎn)型 推動(dòng)跨越——科技要支撐貴州更快更好發(fā)展：貴州省決策科學(xué)研究會(huì)、貴州省科技情報(bào)學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

9 馮永慶;;試論教育在構(gòu)建和諧墾區(qū)中的地位和作用[A];黑龍江省農(nóng)場(chǎng)管理學(xué)會(huì)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)理論研討會(huì)論文集[C];2009年

10 李建忠;;贊比亞獨(dú)立以來(lái)教育政策的制定及若干經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 吳明熹;公平：教育政策的基本價(jià)值取向[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 本報(bào)記者 葛洪才;以公平理念審視教育政策[N];中國(guó)改革報(bào);2005年

3 本報(bào)記者 賀春蘭;關(guān)心現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、關(guān)懷弱勢(shì)群體、關(guān)注制度創(chuàng)新[N];人民政協(xié)報(bào);2003年

4 袁振國(guó);全面建設(shè)小康：教育政策選擇的重點(diǎn)與難點(diǎn)[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

5 朱四倍;擇�？剂空逃遊N];人民法院報(bào);2005年

6 楊金溪;“最猛教育政策”能否影響全國(guó)[N];中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào);2007年

7 王柏玲 何連弟 姜澎;以改革促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展[N];文匯報(bào);2000年

8 孫霄兵;農(nóng)村教育政策的弱勢(shì)局面開(kāi)始改變[N];人民日?qǐng)?bào);2007年

9 朱金花;公平視角下教育政策理念轉(zhuǎn)向[N];吉林日?qǐng)?bào);2005年

10 鄧聿文;誰(shuí)制造了中國(guó)的教育差距[N];友報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙爽;教育政策合法性研究[D];東北師范大學(xué);2005年

2 王舉;論教育政策的價(jià)值基礎(chǔ)[D];華東師范大學(xué);2013年

3 李占萍;清末學(xué)校教育政策研究[D];河北大學(xué);2009年

4 冉源懋;從隱性生存走向軟性治理[D];西南大學(xué);2013年

5 周彬;教育政策基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)分析[D];華東師范大學(xué);2003年

6 全力;國(guó)家教育政策對(duì)基層教育管理的影響研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 朱金花;教育公平：政策的視角[D];吉林大學(xué);2005年

8 周小虎;利益集團(tuán)視角下的美國(guó)教師組織對(duì)教育政策影響的研究[D];東北師范大學(xué);2006年

9 孫艷霞;教育政策道德性研究[D];東北師范大學(xué);2006年

10 祁型雨;利益表達(dá)與整合[D];華中師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭丹丹;教育資源積聚與政府政策選擇[D];東北師范大學(xué);2004年

2 葛安娜;從“減負(fù)”反觀(guān)我國(guó)的素質(zhì)教育政策[D];東北師范大學(xué);2006年

3 黃建軍;倫理視角下的教育政策研究[D];南京師范大學(xué);2007年

4 王凌凌;教育政策的人文性?xún)r(jià)值取向問(wèn)題研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

5 樊凌衡;美國(guó)“肯定性行動(dòng)”計(jì)劃及其對(duì)中國(guó)教育政策的啟示[D];華中科技大學(xué);2008年

6 王巧云;我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究[D];青島大學(xué);2007年

7 戴林;新世紀(jì)日本的教育改革[D];湖南大學(xué);2008年

8 程細(xì)平;我國(guó)流動(dòng)人口子女義務(wù)教育的政策分析[D];湖南師范大學(xué);2008年

9 凌遠(yuǎn)宏;私人基金會(huì)在美國(guó)教育上的角色和作用研究[D];福建師范大學(xué);2008年

10 康琪;教育公平問(wèn)題研究[D];中央民族大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：2128584