本文選題：作業(yè)設(shè)計(jì) + 課程目標(biāo)��； 參考：《基礎(chǔ)教育》2014年02期

【摘要】：根據(jù)教學(xué)發(fā)展歷程,我國的作業(yè)設(shè)計(jì)主要有三種類型:教師中心的作業(yè)設(shè)計(jì)、教材中心的作業(yè)設(shè)計(jì)和基于課程和教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。為了減少作業(yè)的隨意性,增加有效性,應(yīng)該從基于教師自身經(jīng)驗(yàn)或教科書的作業(yè)設(shè)計(jì),走向基于課程和教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì),即課程和教學(xué)目標(biāo)是作業(yè)目標(biāo)來源,作業(yè)評(píng)價(jià)和批改設(shè)計(jì)先于作業(yè)設(shè)計(jì),指向?qū)W生學(xué)習(xí)能力和效果�；谡n程和教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì),要求教師能夠像專家一樣,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容進(jìn)行整體地考量。這種作業(yè)模式要從理想走向現(xiàn)實(shí)必須完善學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。
[Abstract]:According to the course of teaching development, there are three main types of homework design in our country: the job design of the teacher center, the work design of the textbook center and the work design based on the curriculum and teaching objectives. In order to reduce the randomness and the effectiveness of the homework, it should be based on the teacher's own experience or the homework design of the textbook, and to the curriculum and the curriculum. The work design of teaching objectives, namely, the course and the teaching objectives, is the source of the task target, the job evaluation and the correction design is prior to the work design, and points to the students' learning ability and effect. The homework design based on the curriculum and teaching objectives requires the teachers to consider the curriculum standards, the teaching materials, the progress and content of the teaching as a whole. From the ideal to the reality, we must improve the discipline curriculum standards and improve the teachers' ability to do homework design.
【作者單位】： 上海開放大學(xué)發(fā)展研究部;華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;上海開放大學(xué)黨政辦;復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 崔允o7;;課程實(shí)施的新取向:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)[J];教育研究;2009年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 彭躍;教育實(shí)踐工作者的專業(yè)發(fā)展——從教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系談起[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年11期

2 夏俊,唐智松;學(xué)校組織變革及其績效研究——學(xué)校組織的文化、結(jié)構(gòu)和規(guī)模的績效比較[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

3 馮硯玉;;小學(xué)綜合實(shí)踐課實(shí)施狀況的研究[J];成功(教育);2011年11期

4 張建珍;徐海群;;2010年浙江省地理高考試題評(píng)析——基于課程標(biāo)準(zhǔn)的視角[J];地理教學(xué);2010年21期

5 郜衛(wèi)峰;萬炳軍;;體育教育專業(yè)田徑類課程內(nèi)容構(gòu)建的設(shè)想[J];當(dāng)代體育科技;2012年07期

6 郭曉明;從“圣經(jīng)”到“材料”——論教師教材觀的轉(zhuǎn)變[J];高等師范教育研究;2001年06期

7 陳帥;;農(nóng)村寄宿制小學(xué)生生活指導(dǎo)的問題與對(duì)策研究[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

8 李頌明;謝倩;;關(guān)于高校建立發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度的思考[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2005年03期

9 寧本濤;;教師職業(yè)幸福感群體缺失的制度困境與反思[J];當(dāng)代教育與文化;2010年04期

10 戴濤;;改革高校教學(xué)管理制度 推進(jìn)創(chuàng)新教育[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 楊光富;;美國“八年研究”的貢獻(xiàn)及其啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 申宣成;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2011年

3 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

4 孟令戰(zhàn);民國時(shí)期教學(xué)自由權(quán)研究[D];武漢大學(xué);2011年

5 張闖;馬克思的教育哲學(xué)思想及其當(dāng)代意義[D];武漢大學(xué);2011年

6 李飛飛;基于地方文化傳承的小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 朱成科;生成論哲學(xué)視閾中的現(xiàn)實(shí)教育“道路”研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 吳航;游戲與教育——兼論教育的游戲性[D];華中師范大學(xué);2001年

9 李家成;關(guān)懷生命[D];華東師范大學(xué);2002年

10 蒲蕊;學(xué)校的自主性問題研究[D];華中師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 黃飛;從健康、競(jìng)技、興趣視角審視體育教育專業(yè)田徑類課程內(nèi)容的構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2010年

2 王婷;學(xué)校課程規(guī)劃研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 李文娟;地理課程資源綜合開發(fā)及有效利用的策略研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 李棟;臺(tái)港滬三地普通高中“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”比較研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 張海瑞;學(xué)校轉(zhuǎn)制的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2011年

6 匡淼娟;上海市中職課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 李凌倩;基于教學(xué)案例分析的教師專業(yè)化發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 王剛;河北省體育教育專業(yè)本科課程體系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

9 徐春萍;基于問題解決的生物教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2011年

10 董國平;中小學(xué)教育資源網(wǎng)站的課程資源配置研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 唐建輝;;新課程下如何科學(xué)合理布置批改講評(píng)作業(yè)[J];科教新報(bào)(教育科研);2010年37期

2 林丹華;李臣之;;生態(tài)化作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向及基本要求[J];教育科學(xué)論壇;2008年05期

3 陳吉利;;新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)[J];教育理論與實(shí)踐;2008年35期

4 陳優(yōu)美;;淺談人本化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略[J];科教新報(bào)(教育科研);2010年38期

5 劉釗;孫飛飛;;學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新構(gòu)想[J];教學(xué)與管理;2010年16期

6 施加平;;新課程背景下作業(yè)功能及其設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的原則[J];教育導(dǎo)刊;2008年02期

7 吉巨成;;作業(yè)設(shè)計(jì)與批改技巧初探[J];教育革新;2010年04期

8 張巧文;多元智力觀對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

9 李學(xué)書;;作業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能初探——基于新課程理念的思考[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2010年06期

10 王裕封;;優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展[J];班主任之友;2007年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 郭強(qiáng)華;;師徒幫帶體會(huì)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 楊九俊;好作業(yè)是“設(shè)計(jì)”出來的[N];中國教育報(bào);2007年

2 曹德志;發(fā)現(xiàn)作業(yè)：名師“掌勺”炒出的“特色菜”[N];中國教育報(bào);2007年

3 張衛(wèi)華;作業(yè)設(shè)計(jì)：就這樣走向生活[N];中國教師報(bào);2004年

4 許芳;優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與“減負(fù)”[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

5 本報(bào)記者 王朝書 趙敏 秦松;學(xué)生減負(fù)：有人歡喜有人憂[N];甘孜日?qǐng)?bào)(漢文);2006年

6 張凱 天津市寧河縣漢沽管理區(qū)第一中學(xué)教師;我選擇了退出[N];中國教育報(bào);2011年

7 袁浩;備課管理：不要捆住教師手腳[N];中國教育報(bào);2008年

8 本報(bào)記者 李林霞邋本報(bào)通訊員 葛守義;五寨：“親和教育”繪出和諧畫卷[N];山西日?qǐng)?bào);2008年

9 南北;我省萬名教師暑期接受省級(jí)培訓(xùn)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

10 通訊員 王鳳蓮　吳其林;行走在“有效教學(xué)”的幸福大道上[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 駱莎;信息化環(huán)境下多樣化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2008年

2 胡曉娟;差異性學(xué)生評(píng)價(jià)的策略研究[D];山東師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：2117214