本文選題：教師專業(yè)實(shí)踐 + 制度理性��； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2014年11期

【摘要】：教師專業(yè)實(shí)踐的制度理性是建立在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的普遍性法則,實(shí)踐理性是建立在專業(yè)主體對(duì)自身合理利益的維護(hù)與個(gè)體實(shí)踐旨趣的基礎(chǔ)上的實(shí)踐邏輯。教師專業(yè)實(shí)踐過程是制度理性和實(shí)踐理性的博弈過程。觀照教師日常專業(yè)實(shí)踐邏輯、引領(lǐng)教師專業(yè)反思、改革外鑠的教師專業(yè)化路徑,是教師專業(yè)實(shí)踐路徑建構(gòu)的合理性選擇。
[Abstract]:The institutional rationality of teachers' professional practice is a universal rule based on teachers' professional standards, and practical rationality is the practical logic based on the professional subjects' maintenance of their own reasonable interests and individual practical purport. Teachers' professional practice is a game process of institutional rationality and practical rationality. It is a reasonable choice to observe the logic of teachers' daily professional practice, to guide teachers' professional reflection and to reform the external and hearty path of teachers' professional practice.
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1950106