本文選題：教育學(xué)教科書 + 教師敘寫��； 參考：《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2014年03期

【摘要】：教師是實(shí)施教育的關(guān)鍵,對(duì)我國不同歷史時(shí)期教師敘寫變遷的研究,具有重要的理論和實(shí)踐意義。以20世紀(jì)50年代至2013年期間,我國教師教育范疇不同階段的代表性教育學(xué)教科書為中心,從教科書內(nèi)容如何論說教師、敘寫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)演變、教科書作業(yè)(練習(xí)內(nèi)容)意義建構(gòu)取向三個(gè)方面考察我國教師敘寫變遷,發(fā)現(xiàn)教師敘寫內(nèi)容建構(gòu)存在模式化和文本話語呈現(xiàn)教條化的特征,教師敘寫的內(nèi)容話語呈現(xiàn)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)演變展示了從關(guān)注道德主體到職業(yè)主體的轉(zhuǎn)型,教師敘寫的意義建構(gòu)折射出教師認(rèn)同和自我了解有待于提升。未來如何改進(jìn)我國教育學(xué)教科書的教師敘寫,則是面臨的重要新課題。
[Abstract]:Teachers are the key to the implementation of education, which has important theoretical and practical significance for the study of teachers' narrative changes in different historical periods in China. From 1950s to 2013, the representative pedagogical textbooks in different stages of teacher education in China are taken as the center. This paper examines the changes of Chinese teachers' narrative construction from three aspects: textbook assignment (exercise content) meaning construction orientation, and finds out that teachers' narrative content construction has the characteristics of pattern and dogmatism of text discourse. The evolution of teachers' narrative content discourse and structural design shows the transition from the focus on moral subjects to professional subjects. The construction of teachers' narrative meaning reflects that teachers' identity and self-understanding need to be improved. How to improve the teachers' description of pedagogy textbooks in the future is an important new subject.
【作者單位】： 嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2013年廣東省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系變革與高等師范院校課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)型研究”(2013270) 中央財(cái)政部支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目廣東省重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)論”建設(shè) 廣東省普通高校人文社科研究基地重大項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程改革與教師專業(yè)成長研究”(11JDXM88001)
【分類號(hào)】：G451

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