本文選題：合并同類項(xiàng) + 專題教育　； 參考：《人民教育》2014年04期

【摘要】：正課程整合需要"合并同類項(xiàng)",避免簡(jiǎn)單重復(fù);從學(xué)科內(nèi)到學(xué)科間,尋找"共同因子"。但不能止于此,而應(yīng)該從目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)更高層次的融合,培養(yǎng)完整的人。自各個(gè)領(lǐng)域、部門的專題教育要求越來(lái)越多:政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、科技的、社會(huì)的;國(guó)家的、地方的、社區(qū)的、家庭的、個(gè)人的,可以講,每一個(gè)社會(huì)組織、階層都從自身的立場(chǎng)出發(fā),要求"從娃娃抓起"。而兒童是完整的人,不能被肢解;轉(zhuǎn)型時(shí)期經(jīng)濟(jì)形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)、工作方式都正發(fā)來(lái)
[Abstract]:Curriculum integration needs to "merge similar items", avoid simple repetition, and look for "common factors" from subject to subject. However, we should design the system from the aspects of goal, content, teaching, evaluation and so on, realize the integration of higher level and train the complete person. From various fields, sectoral thematic education demands more and more: political, economic, cultural, scientific and technological, social, national, local, community, family, individual, so to speak, every social organization, All strata set out from their own standpoint and demanded to "start from the doll." Children are intact and cannot be dismembered; the economic shape, organizational structure, and working methods of the transition period are coming in
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：1926843